以德育为先导,积极推进素质教育.docVIP

以德育为先导，积极推进素质教育 全面发展，是我国教育方针的核心部分，它提出了教育要培养的人才的合理素质结构，包括思想、文化、生理、心理等素质。应当说它是一个素质结构系统。“应试教育”的问题在于，它主要是为应付考试而教和应付考试而学，忽视了教育对象的人生观、世界观和价值观，道德修养很差，这不能认为是好人才。而实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广，实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会创造、学会健体、学会审美，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设者和接班人。 素质教育就是对学生进行道德素质、人文素质、心理素质、科学素质和人格修养等教育，它以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，必须坚持面向全体、全面发展的“两全”方针。素质教育从结构看，它是一个有机整体。有位学者用人来打比方，“身体素质是人的躯干，文化科学素质是双腿，劳动技能是双手，思想道德素质就组成了人的大脑”。显然，思想道德素质是素质教育的灵魂。苏联教育家霍姆林斯基说：“道德是照亮全面发展一切方面的光源。”思想道德品质对人的一切言行起着统帅和导向作用，它是学生成为“四有”人才的必备素质。因而，发展素质教育，必须突出抓好德育，强化学生的思想、道德、纪律和法制教育，激励学生立志为振兴中华、实现四化而学习，进而全面提高学生的素质。下面，就如何在素质教育中做好德育工作，我想谈几点体会： 一、转变教育观念，实施素质教育，始终以德育为先导，坚持“以德治校”，充分认识学生良好思想道德素质培养的必要性 青年学生是祖国的未来，民族的希望，提高他们的思想道德素质是一项塑造民族未来的伟大事业，是学校义不容辞的责任。一代又一代“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人茁壮成长，社会主义事业后继有人，“以德治国”才有坚实的基础。从关系党和国家前途命运的高度，把实施“以德治校”，加强思想道德教育和建设放在“以德治国”的视野中去认识，放在治国方略的高度去思想，我们就能更加明确“以德治校”的重要性和必要性，更加明确德育工作的地位和作用，更加明确加强思想道德教育和建设的目标和方向，从而也更加深刻地感受到教育工作者肩负的光荣而神圣的使命和责任。 二十一世纪是我国经济发展的关键时期,将面临激烈的国际竞争。竞争的关键是科技的竞争、人才的竞争，教育的竞争。二十一世纪，也是充满挑战的世纪，这挑战不是首先来自新技术革命，而是德育问题，即青少年一代的思想道德问题，这是94年联合国教科文组织在北京召开的主题——二十一世纪的挑战和教育改革，80多位专家分析世界面临的挑战得出的结论。我们时刻要保持清醒的头脑，西方敌对势力从未放弃对我国进行“西化”、“分化”。《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。”今天的中学生是二十一世纪祖国的建设者和接班人。因此，我们教育工作者要从培养跨世纪社会主义事业建设者和接班人的高度，来深刻认识新时期思想道德教育的紧迫性和必要性。 随着社会主义市场经济体制的建立，对人才的品质提出了新的要求。人们不再认为智力是成功的惟一因素，事业的成功还要取决于非智力因素，例如与人合作，自我激励，处理事情的应变能力以及思考问题的方法等等。我们应结合学生思想特征进行马克思主义教育，对学生进行辩证唯物主义世界观和科学方法论的教育，使学生养成事实求是和严谨认真的科学态度，培养学生的创造能力和良好的道德品质，不断提高学生的思想政治觉悟。 全员动员，形成机制营造氛围，使学校德育自身形成合力 学校德育的合力是各个层面、各个部门、各个阶段对学生所进行的德育教育纵横街接、融汇贯通，形成对学生终身影响的一种教育力量。这种力量是无形的，是潜移默化的，是有推动力、影响力、生命力的。它使受教育者的政治、思想、道德和心理品质得到健康发展，终身受益。形成合力的中学德育才具有生命力。 学校的德育工作是个系统工程，应重视全程德育管理，建立全员、全方位科学育人的教育机制，充分发挥德育工作领导小组的功能作用，统一思想，转变观念，形成共识，由政教处领唱，各路协作。学校应编织网络，把每一个人和每一个部门都有机地联结起来，形成学校、年段、班级、小组分层管理；各处室、学生会干部、班委会干部对口管理以及党、团、队组织管理的运作机制，实现“整体管理、人人参与、层层落实、实施有效”的管理模式，营造“人人有事做，事事有人管，各负其责，各尽所能，通力合作，自主参与”的教育氛围。 学校德育自身合力形成，应突出两个方面： 建设一支高素质的德育队伍。专职德育干部、班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任工作是对学生进行日常思想品行教育和指导学生健康成长的最重要途径。 《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意