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传统文化与语文教学阶段总结 哈尔滨市育红小学校 王爽 中华传统文化在学科教学中的渗透对培养小学生高尚的道德品质和优良的心理品质，有着润物无声，潜移默化的特殊功效。培养美的情趣，陶冶美的情操，这是小学语文教学的重要要求之一。结合我校传统文化与语文教学的课题，对前段时间的实践做以总结。我在平时的语文教学的各个环节中有机渗透中华传统文化的教育，收到了良好的效果。 原来我们班一对有文化的夫妇为培养女儿不惜牺牲自己，为女儿做牛，做马，女儿一天一天长大了，学习成绩很优秀，但对父母的付出却不领父母的情，还鄙视父母。相似事很多。我们重视孩子的智力的开发而忽视了教育孩子如何做人。作为小学生，我们不光只看着成绩，更重要让孩子学会做人。中华传统文化是祖先留给我们的宝贵的精神财富。寓中华传统文化教育于教育教学之中，对大力弘扬爱国主义、勤俭节约、艰苦奋斗、勤奋学习、刻苦钻研的传统美德，对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,培养具有“八荣八耻”荣辱观的建设者和接班人，有着十分重要的意义。我尝试如下的做法： 一、 以经典诵读为突破口，弘扬传统文化 中国素有“礼仪之邦”的美誉。因此，千百年来尽管经历了封建社会的千锤百炼，但传统美德依然流传至今，并散发着无人能及的独特魅力，也正式这样浓厚的历史文化基奠，打造了国人“忠勤，仁义，厚德，睿智 ”的优秀品质。 0——13岁是人一生记忆最好的年龄阶段，也是儿童语言文学学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。小学时期给孩子诵读经典之作是很合适的。我班已经开展了有三年多的经典诵读。我每天利用早上10分钟，中午10分钟，进行经典诵读，晚上布置10分钟的诵读要求。先从读《弟子规》开始, 《弟子规》是人生的第一规。告诉世人什么是人生最重要的。除外还读背《论语》、《三字经》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《老子》、《孝经》等一批优秀的经典读物。反复诵读，以达熟读成背的目的，最后还能默写。孩子饱览古今传统经典，初步理解内容深邃含义，注重理论实践结合，阐述表达现实意义。从“学而知”入手，逐步达到“知而行”从而完成“行更知”的德育教育途径。 二、以孝心为教育根本，弘扬传统文化 生活在现代生活中的很多孩子不知道今天富裕的生活是祖辈辛勤劳动得来的，平常骄横无礼是很普遍的事。父母稍不满足其需要就哭闹。长期下去，会产生更多不孝人。我们都知道先入为主的重要性，所以我们必须从小给予他们“孝“的教育。 有这么一个故事，退休的李阿姨接到在外地工作的新婚儿子寄来的200元钱及书信一封。信中说，为感谢父母养育之恩，小俩口商定，决计每月寄钱200元，就当缴了“良心税”云云。读罢此信，李阿姨不禁黯然神伤，潸然泪下。现实生活中，视赡养父母如重负在身，而颇不情愿者不乏其人，他们对父母的“孝敬”，不过迫于社会舆论的压力而已，当然，有点“表示”总比一毛不拔要好。但是，视责无旁贷之义务若“不得不为”之“包袱”即使以“良心”为遮掩，实难令人置信其“心”“良”在何处？ 孔子说过：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎？”　 这是说，孝不只是生活上的赡养。如果只是赡养，没有敬，就与饲养犬马没有区别。何况赡养老人既然是子女的义务，就应该自觉行动，这也是社会主义荣辱观的根本要求。倘若将一点点无损个人“筋骨”的微薄物质资助，当成非缴不可的“税金”，不就将父子情、母子爱变为一种买卖关系了吗？如果这样，虽说父母得到一点“税收”、可精神的刺激怕是不堪忍受的。而父母需要的是子女们的真正爱心，并不是经济上的“回报”。 《弟子规》中曰：“首孝悌”，百善孝为先。做一个人首先要懂得孝道。孝道在中华民族的历史文化长河中发挥了重要作用。孝道使家庭细胞处于和睦有序的状态,使社会稳定、发展与繁荣,它既是促进中国千千万万家庭和睦的粘合剂,又是民族与国家的凝聚力。我针对我们班的现状以经典为切入口开展孝心教育。学生从对传统经典的好奇，到对内容的初步理解，到彼此间的相互传诵。我们有二十四孝的感人的故事，“黄香温席” 黄香是一个孝子，以这个故事，那如何做一个孝顺的人呢？《弟子规》中的第二章“入则孝”的内容就说得很清楚。“父母呼， 应勿缓 。 父母命 ， 行勿懒 。父母教 ，须敬听 。父母责 ，须顺承……”我根据不同节日开展“孝心”教育活动。如母亲节到了，就开展“感恩母亲节”在节日里亲手泡杯茶给妈妈喝，给妈妈亲手做一张贺卡，带上自己真诚的祝福，做一些力所能及的事情。同样父亲节来临之际，也有“感恩父亲节”活动。每个人都有自己的生日，自己生日那天，就是母亲受难日，我班的学生都会说这样三句话：“感谢爸爸妈妈把我带到这个美丽的世界”“感谢爸爸妈妈的养育之恩”“祝爸爸妈妈身体健康，工作顺利”，我班还开展一系列的孝心主题班会；讲孝顺的故事比赛；写读经典明事理的一些征文比赛。有