教材分.docVIP

教材与学情分析? 李清照，学生并不陌生，《如梦令·常记溪亭日暮》，《武陵春·风住尘香花已尽》两词在初中阶段均已学过，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历应该有所了解。但对于“易安体”的特点、以及词中所体现的人性人情美恐了解较少，另外，对课标中所要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的能力方面还有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，体会人物的内心世界，真正和作者产生共鸣，也还是个问题。 时下的高一学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被一首首古诗词感动，很难再与古人的思想感情融合，所以，虽有了一定的知识储备，但由于人生阅历较浅，对本词不能有深刻的理解，语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。高一学生多是一些单纯的少男少女，如何向他们描述这样的“闺中恋情”，鉴赏“相思”呢？而爱情虽说都是美好的，学生又如何看待这样的爱情呢？这必有一个良性的引导和启迪。在教学中要多点拨、多鼓励，让他们展开联想和想象，做到切已体察。 教学目标 知识与技能目标： 通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏力。 学会缘景明情的鉴赏诗歌的方法，了解移情、细节描写、环境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照诗词艺术特征； 通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。 过程与方法目标： 1. 运用联想和想象，领悟词情与景浑然交融的意境 2. 能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情的鉴赏方法 情感态度和价值观： 正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。 ?教学重难点: 1.重点朗读. 品味语言，理解“闲愁”的特点，感知人性人情之美；掌握《醉花阴》的抒情艺术； 2.品味情真意切、富有表现力的语言, 理解词中表达出来的思想感情. 3.教学难点是进入诗境，走进诗人的内心世界。 教学方法: 朗读.讨论.拓展阅读.多媒体课件 课时设计:一课时 教学过程 一、创设诗境、导入课文 ?“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。你以为她是怎样的人呢？说说你对她的认识。 二、走近 HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 清照、感悟幽情 教师课件展示. HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。　　 HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李 HYPERLINK /Article/G/ge/gefei1/Index.html \t _blank 格非很有学问，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死， HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。　　 HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 李清照的词自 HYPERLINK /Article/c/cheng/chengyi/Index.html \t _blank 成一家，被称为易安体，词作有《漱玉词》。　　李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前， HYPERLINK /Article/L/li/liqingzhao 李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的 HYPERLINK /works/Modern/H/hua 画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《 HYPERLINK /works/Ancient/N/niannujiao \t _blank 念奴娇》、《 HYPERLINK /works/Ancient/S/shenshenman \t _blank 声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。 这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。 三.朗读体味、以声传情, (诗歌是为了传情达意，我们在刚接触一首诗歌时，一定会对诗中蕴含的情感有一个最初的感受。这首词我们已经预习了。那接下来我们就带着自己对词作的情感把