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教学评估促我成长 王福芹 在历次教学评估中，各级领导和教育专家走进我们的课堂，听我们的课，我进行了课后教学反思。活动中，教师们积极发言，就课堂中出现的现实问题研讨，找出解决问题的对策。各级领导和专家对我校的校本教研开展情况和水平给予了充分肯定，并对课堂教学、学科教研活动中的问题提出了意见和改进建议。经过这些活动，我校教师都感觉收益颇多，感觉在教研中自己的业务能力有所提高，我在各方面都受益颇多，下面我从英语教学中要注意渗透德育，谈一下我在教学评估中的收益： 在小学教学中，德育即思想品德教育，对坚持学校的社会主义性质，促进学生的食品发展具有非常重要的作用。因此必须把德育放在教育的首位。面课堂又是向学生进行德育的有力阵地，而我以前在英语教学中就没有把德育有机地融入英语教学中，误以为德育教学不是英语老师的任务。通过教学评估，我认识到在英语教学中，有目的地进行德育渗透，既可以培养学生高尚的人格，帮助学生树立积极乐观的态度，又能提高学生学习英语的兴趣，增强英语课堂的教学效果，从而做到了教书与育人的有机统一。通过专家讲解和几年的实践，我认为在英语教学中可以从以下几方面对学生进行德育渗透： 进行爱国主义教育，增强民族的自豪感。 在诸多德育教育中，爱国主义教育尤为重要。列宁说：“爱国主义就是千百年平巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的情感”。爱国主义教育是必不可少的，它是最基本的道德规范。同时也是英语教学的重要任务之一，因为在现行英语教材中含有丰富的、具体的和系统的对学生的进行爱国主义教育的内容和材料，要充分发挥教材的教育因素，激发学生爱国情感。例如：小学课本中的长城图片等，我便通过祖国的大好河山、风景名胜等及时的对学生进行爱国主义教育，激发了学生对祖国最真挚的情感和对大自然的热爱之情。我还联系实际，对学生进行爱国主义教育，如现在菲律宾对我国领土黄岩岛进行骚扰，我告诉学生，黄岩岛是我国领土不可分割的一部分，中国的领土不容侵犯，中国必须要对这种行为进行交涉，保护好自己的领土；使学生产生了一种爱国主义的情感，而这种感情是一种极大的凝聚力，在这种爱国主义感情的激发下，学生认识到自己的理想与祖国的昌盛、人民的幸福是分不开的，增强了同祖国和人民同呼吸共命运的感情，进而对学生进行了爱国主义教育，增强了民族自豪感。 进行爱国主义教育，增强对英语国家文化的了解。 对学生进行国际主义教育，让学生更好的了解英语国家的文化、风土、人情等，也是我们英语老师的任务之一。例如在中国问你吃饭了吗太习惯了，而在与说英语的人交往时，就要注意了，如果你问你吃饭了吗，就包含了“如果他吃饭了，你就自己去吃：如果他没有吃饭，你就要请他去吃的意思”，这与中国人说这句话时只是打招呼是完全不同的；还有，在与说英语的人交往时不要问他结婚了吗，不要问他挣多少钱等，了解了这些，就可以避免与说英语的人交往时产生尴尬。让学生了解这些，也能激发学生学习英语的兴趣。 进行文明礼貌教育，培养公民意识。 文明礼貌的动机往往来源于美好的心灵。而心灵高尚的人，他的行为必然符合文明的要求。也就是要他的外在行为的文明和内在道德品质的修养结合起来，为此，我在对学生进行文明礼貌教育时，始终把指导和训练文明礼貌与陶冶高尚情操紧密结合，使文明礼貌教育做到知行统一。 英语教材中进行文明礼貌教育的内容也较多。我道德从“文明礼貌”用语作为切入点，然后再引导学生学会“关心，帮助他人”，进而培养学生社会公告意识。 文明礼貌用语。在教学生学习Hello! Good morning! Howare you? Thank you.等句子时，及时告诉学生，我们要想成为有文明有礼貌的中学生，首先要学会使用这些文明礼貌用语，并建议在学校同学之间应多使用英语礼貌用语。 关心帮助他人。如在PEP六年级英语中，出租汽车司机拾到外国游客的backpack后又送还的文章，教育学生要拾金不昧，帮助他人，在日常生活中，假如我们在公共汽车上，就应主动为老人和小孩让座，同学和邻里之间如果对方遇到困难我们也应伸出援助之手，这就是“关心他人，帮助他人”的具体体现。 通过对学生进行教育，确实收到了良好的效果。一天中午，六二班的灯管不慎掉了下来 ，正巧砸在在正在看书的同学的头上，当时鲜血直流，在场的同学都表现出很大热情，有的拿出自己洁白的手帕为她临时包扎，有的一起凑钱准备为她看病，还有的同学马上推来自行车带着受伤的同学及时赶往医院，为时治疗争取了宝贵时间，使受伤的同学和家长深受感动。 进行理想教育，树立远大志向。远大而又切合实际的抱负和志向是一个人成都的起点和动力，而志向的树立往往又是从孩提时代的兴趣和爱好发展而成的。这就要求我们教育工作者必须教育学生从小树立起远大志向和理想，并在日常的各种活动中激发和诱导他们，强化志向的形成。气愤他们以坚强的信念和不懈的努力去实现自己的志