教育传播学第2章.docVIP

教育传播学第二章 名词解释： 1.教育传播过程是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。 2、编码是指在发送端将信息转换为可以发送的信号。 3、信道编码是指把符号转换为信号的过程。 4、信源编码是指把信息转换为符号的过程。 5、译码是指在接受端将接收到的信号转换为信息意义。 6、信道译码是指把接受到的信号转换为符号的过程。 7、信宿译码是指将符号转换为信息意义的过程。 8、反馈是指将传播效果传递给传播者的过程。 9、传播效果是指传播在受教育者身上引起的变化。 10、模式是指再现现实的一种理论性的简化的形式。 填空题： 1、在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。 2、香农-韦弗模式中包含的要素有信源、编码、信道、译码、信宿、干扰和反馈。 3、施拉姆的循环模式是在奥斯古德的双行为模式的基础上提出来的。 4、师生面对面教学传播模式是一种以教师为中心的传播模式。 5、远程传播模式是一种以教学媒体为中心的传播模式。 6、个人自主利用媒体自学的教育传播模式是一种以受教育者为中心的教育传播模式。 单选题： 1、以下不是构建教育传播模式的原则为（）。 A、可用性B、现实性C、简明性D、操作性 2、（）最早提出传播模式的。 A、施拉姆B、香农C、贝罗D、亚里斯多德 3、以下不是亚里斯多德传播模式中的要素为（）。 A、效果B、听众C、场合D、反馈 4、（）在拉斯韦尔5W模式的基础上增加了2W，称为7W模式。 A、施拉姆B、赖特C、布雷多克D、韦弗 5、（）提出传播必须在共同经验的基础上进行，才能取得传播效果。 A、拉扎斯菲尔德B、霍夫兰C、施拉姆D、奥斯古德 6、（）提出双行为模式的。 A、拉扎斯菲尔德B、霍夫兰C、施拉姆D、奥斯古德 7、施拉姆的循环模式是在（）的双行为模式的基础上提出来的。 A、赖特B、贝罗C、香农D、奥斯古德 多选题： 1、编码可以分为（）。 A、信源编码B、信道译码C、信宿译码D、信道编码 2、译码可以分为（）。 A、信源编码B、信道译码C、信宿译码D、信道编码 3、模式的表示形式有（）。 A、语词形式B、数学形式C、图解形式D、询问形式 4、以下是构建教育传播模式的原则为（）。 A、科学性B、现实性C、简明性D、操作性 5、亚里斯多德的传播模式中包含的要素有（）。 A、听众B、效果C、场合D、演讲者 6、香农-韦弗模式中包含的要素有（）。 A、信源B、信宿C、反馈D、干扰 7、贝罗认为信源与（）因素有关。 A、传播技能B、态度C、知识D、社会背景 8、贝罗模式的要素有（）。 A、信源B、信息C、通道D、受传者 简述题： 1、教育传播过程的阶段。 论述题 1、试用拉斯韦尔5W模式解释教学现象。  分析题： 1、根据下面的材料，按照教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果等九个要素进行分析。 材料为：远程教育中学生集体在教室观看教学录像——牛顿第二定理以及以下图片。