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多项式 课题 教学目标 知识目标 1．掌握多项式、多项式的项及其次数，常数项的概念。 2. 确定一个多项式的项、项数和次数。 3．由单项式与多项式归纳出整式概念。 能力目标 在自主探索的学习过程中，引导学生观察、归纳、理解多项式，并与单项式进行比较，运用化归思想，让学到的知识系统化，培养学生严谨科学和踏实细致的学习习惯。 情感目标 激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生不断发现，探究新知的精神，渗透事物相对论和理论联系实际的辩证唯物主义观念。 教学重点 掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 教学难点 多项式的次数。 课时 流程设计 教学过程 教学环节 课前预习 教师活动 设计预习单，指导学生预习课本内容 学生活动 教学媒体，资源，材料 预习单 设计意图与依据 使学生养成良好的预习习惯，了解和掌握学情，更好的提高课堂效率 教学环节 课前准备 教师活动 用语言感染学生，赠言学生，放音乐振奋学生， 学生活动 相互激励，自我激励，拿出课本，草稿本，激情，动力，目标 设计意图与依据 调动学生积极性，使课堂教学有条不紊，增强课堂教学效率 教学环节 创设情境，引入新课 教师活动 学生活动 教学媒体，资源，材料 A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。 设计意图与依据 激发学生学习的欲望和要求,唤起学生对旧知识的回忆，发现问题往往比解决问题更重要，事物的必然定有其规律性，让学生产生强烈的问题意识，在期待中新问题终于产生了！ 开门见山：让学生明确学习目的,为新课指明方向。从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析 教学环节 探究新知，合作交流 教师活动 出示学习目标，提出课堂要求，监控课堂，深入各小组巡回指导 学生活动 设计意图与依据 教学环节 展示点拨，深化理解 教师活动 追问点评拓展?提升规律?评价 学生活动 联系阅读，主动问答，自主讨论，自评互判 教学媒体，资源，材料 设计意图与依据 教学环节 应用新知，反馈练习 教师活动 学生活动 教学媒体，资源，材料 设计意图与依据 教学环节 提问小结，收获感悟 教师活动 鼓励学生提出预习及上课未解决的问题，给予引导，帮助和点评 学生活动 1提出问题，积极思考，互相解答 2 学科值日代表给予总结并评出优秀小组及个人，并移交荣誉奖杯 设计意图与依据 给学生互相倾听，对话提供平台，营造良好的互动氛围 教学环节 课后探究，作业布置 教师活动 设计课后拓展练习，指导解题思想 学生活动 互相讨论解题思想和方法，动手实践来解题 教学媒体，资源，材料 设计意图与依据 巩固所学知识，提高学生的动手操作和实践能力 板书设计及时间安排 教学后记 多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验；语言：科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。 板书：正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。 教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力 说课模板：标题 学校： 班级： 任课教师： 各位评委老师： 大家好，我是_____号考生，今天我说课的题目是： 下面我将从教材分析，教学方法及手段、教学程序，板书设计，教学理验这几个方面介绍我这堂课的教学设计。 教材分析 本节课在教材中的地位和作用 本节课出自______________出版社出版的初中《________》第__册第__章第__节的内容，是在学习了 之后编排的。通过本节课的学习，既可以对 的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 打下基础，所以 是本章的重要内容。 目标分析 根据《教学大纲》的要求以及教材内容的分析，考虑到学生已有的知识基础和认知能力，教学目标确定为： 知识目标 （1）掌握 的概念和性质（能熟练准确的表达--的概念和性质）， （2）理解--的区别与联系，会初步运用--解决相关问题 能力目标 通过**的定义及证明，培养学生能够发现问题和提出问题，学会分析问题和创造地解决问题；培养学生实践能力，创新意识和思维能力，以及严谨科学和踏实细致的学习习惯。 情感目标 激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生不断发现，探究新知的精神，渗透事物相对论和理论联系实际的辩证唯物主义观念。 教学的重点和难点： (由于-----所以本节)教学重点： （因为--学生比较困难，难于区分，所以本节）教学难点： 学情分析，教法及学法 学情分析 由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，而且具备一定的信息收集的能力。