棉鞋里阳光教案.docVIP

《棉鞋里的阳光》教学设计 【教材分析】 这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。 【教学目标】 １、认识１３个生字,会写”妈、奶、午、放、合、收”６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 【教学重点】 自读、自悟课文。 【教学时间】 一课时 【教具准备】 课件、生字卡片、 【教学过程】 一、导入揭题（看图） １、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。木+帛=棉 ２、读了课题，你有什么想问的？　生:棉鞋里为什么会有阳光呢?　 二、感知性阅读，学习生字词 １、自由读课文，标一标自然段。 ２、老师范读课文，同学们思考”棉鞋里为什么会有阳光呢?” ３、生字教学： ⑴　出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 ⑵　去拼音，同桌互读，开火车读。 ⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记： 认识“衣补旁”：跟衣服有关。 区别：午──牛　说──脱　很──眠──眼　清──精──情──晴 加一加，减一减：给──合　日──西──晒 ⑷　组词说话练习。 ４、再读课文，要求读得正确、流利： 领读──指名读。 ５、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？ （课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事） 三、学写生字(妈 奶 放 收) 观察这几个有什么相同与不同. “妈奶”二字都有女字旁.”放收”二字都有反文旁.马字的第二笔是”坚折折钩”,”乃”字的第一笔是”横折折钩” 都是一笔写成.” 放收”(1)二字中反文旁是四笔写成;(2)第一个撇要靠上,横的起笔处应在撇的下端.(3)第二撇的起笔处应要横的右端;(4)捺要写得舒展开. 校本作业设计: 在课堂作业本上写四个字. 给生字组词，每个至少组３个。 四、小结 学习完这课，你最想对谁说？说什么？ 五、板书 棉鞋里的阳光 妈妈 晒棉被 给奶奶 爱 小峰 晒棉鞋 《棉鞋里的阳光》教学反思 初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。 课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。我要求学生不齐读，学生自选适合自己阅读的读书方法，或快或慢，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用讨论的方式，由学生自己思考、学生之间讨论、交流，再向全班进行汇报，由其他人进行补充。用这种方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。事实上，学生别看年纪小，大部分是能够找到课文主要问题的，也能对问题做出思考和回答。特别是抓住妈妈给奶奶晒棉被、小峰给奶奶晒棉鞋这两件事，孩子们读、思、论之后都能够体会到妈妈的孝，小峰的懂事，进而从小峰身上学习到尊敬老人，关心老人的品质。 因此，学习完课文后，我提议，让学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。目的是让学生由理解进而真正的行动起来。