保卫庄稼好卫兵教学实录5.docVIP

《保卫庄稼好卫兵》教学实录 宜阳县香鹿山镇锁营小学 郝丽粉 师：上一节课我们学习了《保卫庄稼好卫兵》这首儿歌，我请几位同学把儿歌读一遍。 生1：天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 生2：天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 …… 师：大家认为谁读的最好呢？ 生：…… 师：谁能说说其他的同学读的为什么不好呢？ 生1：她读的没有感情。 生2：庄稼的稼应该读轻声。 生3：情、清、睛、晴应该读后鼻音。 师：说的太好了。谁能把儿歌有感情的再读一遍呢？ 生：天气晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。守卫禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好卫兵。 师：下面我们把学过的生字、词语也复习一遍。 (教师出示卡片，用开火车的方式读生字、词语。) 师：读得很好，那同学们会写吗？ 生：有的会有的不会。 师：现在以前后桌四人为一小组，讨论一下我们该如何记住这些生字朋友呢？看哪个小组的方法最多？方法最好？ （学生讨论） 师：大家停下来，现在我们来展示一下你们每组的讨论结果，看哪个小组的方法最好、最多？ 生1：我们组是这样记“晴”字的，“晴”字是左右结构，右边是青字，读“qing”， 晴字也读“qing”，“青”是声旁。 生2：我们还发现“清“字也是左右结构。 生3：我们发现“情、睛“是左右结构，读音与“青”有关系。 生4：我们组把清、情、晴、睛四个字一起比较，认为它们都是由由一个偏旁和一个青字组成。 生5：我们组说说稼字，它是左右结构。左边是禾字，右边是家字。和上面的字也一样。 师：大家真的都动脑了，每组都有自己的收获，都表现的很棒。刚才大家说的五个字都是左右结构，并且读音都与右边有关，我们把这里蛾子叫形声字。 师：接下来我又有一个任务，看大家是否能顺利完成。下面来观察一下：清、情、晴、睛，它们的偏旁一样吗？为什么要加上不同的偏旁呢？ （学生讨论后，举手。） 师：第一组来先说说吧。 生：因为它们的偏旁都和意思有关。比如，“清“字能组的词有：清水、清澈，它们都与水有关，因此就加了三点水的偏旁。 生：晴字可以组成晴天、晴朗，都与太阳有关就加了日字旁。 师：那情字与什么有关所以加了竖心旁呢？ 生：与心情有关。 师：那睛呢？ 生：与眼有关。所以加目字旁。 师：同学们说得很好，也很对。中国很多汉字的偏旁与意思都有着密切的联系。那我们能不能用自己的方法快速的记住这些字呢？ （学生举手） 生：我是这样记住的：有日是晴，晴天；有目是睛，眼睛；有水是清，清水；有心是情，心情。 生：我还可以用谜语来记。请大家猜猜是什么字？水边长着一棵青草。 生：清字。 生：我用换一换的方法记住了眼睛的睛字。把晴的日字旁换成目字旁就行了。 师：你们的方法都很好。老师也有一个顺口溜，大家听听吧。 有日便是晴，无日也是青，去掉晴边日，添心便是情，有心便是情，无心也是青，去掉情边心，添水便是清，去掉清边水，添目便是睛，睁开大眼睛，一切都分清。 （学生跟老师说顺口溜） 师：今天的识字规律你掌握了吗？ 生：掌握了。 师：用这种方法相信大家能认识更多的字。 教后反思： 这节课是在学习《保卫庄稼好卫兵》的儿歌中学习生字的。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。同时由于本课内容具有丰富的人文意义我也让学生在诵读中感悟“保护动物”的道理，如提问为什么要保护青蛙？这样学生在回答问题时，就意识到保护动物就是保护我们的家园。识字写字教学的过程主要是体现语文学科的工具性，在课堂上抓住汉字构字规律，掌握识字方法。在教几个形声字时，通过比一比，学生发现声旁表音，形旁表义的特点，很快记住了这些字。通过想旁推测字义，达到举一反三、触类旁通。 教学是有缺撼的艺术，在这堂课中，我感到我的不足就是课堂上缺少大 “亮点”，一堂课平淡有序地下来，没有特别引人注目的环节设计。在全班交流完识字方法后，也没有及时进行识字方法的总结。学生方面存在胆小，回答声音小，读书拖拉的现象，因此我觉得我在课堂上的调控能力还是需要进一步加强的。 ?