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浅谈如何提高教师的威信 引言 在中学教育教学过程中，教师的威信是学生接受教育的基础，我们经常看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信低的教师提出，学生就不易接受。教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有强大的教育力量。在知识方面，学生确认教师所讲知识是真实的，所提出的希望和要求是正确的，就会自觉主动地去学习，积极实现教师提出的希望和要求。在情感上，学生接受教师的表扬和批评能深入到思想意识中去，引起相应的情感体验，表扬使他们更加愉快、自豪，并愿意表现得更好；批评会使他们深深反省，唤起改正缺点追求完美的迫切愿望。在行为上，学生会将有威信的教师看作心中的模范和理想中的完美人物，在自己的行为中无意的仿效，可见，教师的威信是教师的无形资产。 一、什么是教师的威信 心理学把教师的威信定义为“教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。”它是学生对老师品德、智慧和教师对教育事业的热爱与认真负责精神的折服，威信不是通过高压来让学生害怕、屈服，而是让学生敬重、信服。威信中的“威”是慑人的力量，但离开了“信”所包含的信任、信服、信誉，再强大的慑人力量也起不了作用。 二、教师威信的形成 教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。例如社会对教师的认同，家长对教师的态度，学生对教师及其工作的认识，教师本身的条件等等，但最根本的在于教师的长期实践和主观努力，一般来说，教师威信是由“不自觉威信”向“自觉威信”的发展过程。 作为刚走上工作岗位的新教师，可能因为自身的角色定位还没定位好，潜意识里把自己仍然当作一名学生，所以与学生就有一种莫名的亲切感，久而久之与学生的距离就会过于的近。学生的眼睛是雪亮的，当他们发现这个老师很容易亲近，而且造成他们感官上的一个错觉，觉得这个老师其实就是和他们差不多角色地位，此时教师的威信也会慢慢失去，虽然与学生打成一片的老师是学生喜欢的，但这样就违背了一个原则，就是在自我认识上教师的一个威信作用消失了，学生可能不听信老师的话，因为在他们眼里同辈群体的话语是没有多少分量的，只是一些小小的意见建议和参考意见，根本没有权威性。此时教师的一种育人的功能就丧失了，因此在教师威信的树立和培养中与学生保持适当的距离和承认师生的地位差别是很关键的。 三、提高教师威信的途径 1、用渊博的知识，扎实的专业底子去“征服”学生。 几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力有本事的老师，无不被老师渊博的知识，独到的见解和深入浅出的教艺所折服。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须从积极的态度正确对待知识和不断追求新知，树立终身学习的意识，提高自己的修养和教育管理能力，用自己本身的才能去征服学生。现在很多人对那个老生常谈的观点——“要给学生一碗水，老师必须要有一桶水。”提出了质疑，老师只有一桶水究竟够不够呢？随着现代社会的信息化，知识更新的速度是惊人的。显然，一桶水是远远不够的，教师应该要有“长流水”，只有源源不断的水才能取之不尽，用之不竭。教师是学生心中的太阳。自己没有足够的“光”和“热”，怎么能促进学生“光合作用”的形成呢？教师学识浅薄，孤陋寡闻，学生提出疑问，你瞠目结舌，“江郎才尽”，威信也决不会向你问津。博览群书，知识广博，讲课是引经据典，口若悬河，滔滔不竭；启发时信手拈来，恰到好处，妙趣横生。学生自然会对你刮目相看。只要我们以汲取知识营养为乐，形成立体网状的知识结构，有求必应，被学生喻为“百科全书”，不愁学生不佩服，威信自然由此而增。 2、用自身良好的道德品质和性格特征感染学生。 良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值和准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强师德修养。教师良好的道德品质体现在其对教育崇高的事业心和高度的责任感。兢兢业业，不计名利，对自己所教的学科有着浓厚的兴趣，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬，相反，如果教师不热爱教育工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。另外，教师还应培养自身良好的性格，养成稳定坚毅，宠辱不惊，积极进取的品格。 3、用良好的仪表，风度和行为习惯示范学生。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的礼仪对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的行为习惯给学生以示范和影响。学校是育人的场所，作为教育者，教师在仪表上要遵循“端庄，大方，高雅”这些基本要求，让学生感到可敬可爱。教师高雅的风度体现在文明优雅的言行和亲切和蔼的态度。言行一致，言而有信，是良好行为习惯的具体表现。教育区别其它劳动的一个特征是它的示范性。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从