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信息技术助力教学，名师经经验伴我成长 2015年12月31日上午，在济渎路学校参加了“济源市信息技术能力提升工程专家送教活动”。聆听了张伟春教授的“信息技术如何改变教与学？”的讲座。对于提高我们的信息技术助力教学能力，有极强的指导意义。 张教授首先指出：所谓信息技术教学能力，就是信息技术加教学能力。所谓的教学能力，传统的包括五个方面，即讲解，启发，示范，指导，评价。现代教育理念又增加了：自主、合作和探究三个方面。每一种教学能力，都可对应相应的信息技术。见图示。因此，在日常的教育教学工作中，要充分利用信息技术来助力我们的教育教学工作。以更好地促进我们教育教学工作的开展。 那么，如何提高信息技术能力呢?张教授给我们提出了6D学习宝的教学能力模型，即1、教学目标：从大课标，到教材，再到单元和课时目标；2、评价：检查目标的达到；3、资源：作为教师，要用一辈子的资源来服务我们每天的教学；4、活动：通过开展活动来进行我们的教学，让学生在轻松、愉悦的活动中学得技能，习得知识；5、问题：问题获得知识、掌握技能的捷径，是教学开展的原动力；6、数据：通过数据对教学工作进行记录、检测和评价。 对于这6D，每一个维度都应该从理念、方法与技术及资源与案例三个方面来阐释和实施。并且这种阐释与实施也是一个日积月累的过程。如数字化BLOOM（2009）的应用。都应遵循着记忆－理解－应用－分析－评价－创造的过程。 那么，如何来改变我们的教与学呢？或者说，我们的教与学应该朝着什么方向进行改进呢？张教授提出了五个方面的改变。一、以学为中心。教师成为助学导师。二、更多互动。包括师与生，生与生，生与文本，生与资源等。三、个性化学习。四、形成性评价为主。五、教学策略的改进，即基于项目，全球化合作。 为了改变教学，张教授提出了教学三段论，即习得，巩固与转化，迁移与应用。习得强调的是陈述性知识的掌握；巩固与转化则既强调陈述性知识，更强调程序性知识（即知识的形成、获得与演绎 ），而迁移与应用则强调知识的创新和应用。 教育信息化的应用，逐步催生了新的教学理念和形式，比如，微课与翻转课堂的概念的提出。微课的评价标准是：短小精悍。惹人怜爱！而要制作出令学生喜欢的微课，则要秉持三个制作要求：一、不停地改；二、让学生来评价；三、适合孩子，吸引孩子！而翻转课堂则强调打翻课堂内外的界限：学生可以在课下学习（预习与复习），而在上课进行总结与释疑！