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教学目标： 1. 认识生字，词 2.理解课文内容 3. 正确，流利地有感情地朗读课文。 4. 激发学生热爱自然，保护自然的意识。 教学重难点： 1.有感情地朗读课； 2.激发学生热爱自然，保护自然的意识。 教学过程： 一：谈话导入 1. 同学们，看到外面这么美丽的春天，你们能用学过的句子或成语或诗句来描绘一下这个美丽的季节吗？（学生自由说） 2. 春天的的确确是个美丽且富有生机的季节，接下来让我们感受它的美吧！（出示图片，随机朗读） (1). 春风吹来，园里的杜鹃花开了，远远望去，就像一片粉红的朝霞。 （2）.蝴蝶在百花丛中快乐地飞舞。 （3）一只美丽的大白鹅在暖暖的河中快乐地游着。 （4）.沙，沙，沙，春雨姑娘在绿丛中弹奏出悠扬悦耳的响声。 （5）.雨后的树林，显得更加翠绿了。 3．多美的画面啊！有一个班的小朋友个我们一样，也想把春天带回教师，咱们一起去看看。 板书：特别的作业 个别读，齐读，什么叫“特别” 能给它找个反义词吗？（平常，一般） 4．那这特别的作业和平常的不一样的作业到底是什么呢？ 请同学们自己到课文中寻找吧！ 二：自学课文 出示自读要求：1.读准字音，读通课文。 2．数数有几个自然段，标上小节号 3．想想，特别作业到底是什么？ 如果你遇到不认识的字，你会想到什么方法解决呢？ 三：反馈 1.有不认识的字吗？那老师就考虑大家咯! （出示：布置 一项作业 嗬 插在瓶子里 塑料袋 玻璃纸 嗡嗡 扇动 翅膀 展示） 谁愿意来试一试！（指名读，同桌读，齐读） （你真了不起，都读对了）！（你跟他一样棒）！（你的声音真响亮）！（真的难不倒你们啊，老师这儿还有几组呢？ （出示：奇怪的想 赞许地点头 满意地笑） 读了这组词，你发现了什么？（你观察得真仔细；你能不能也来说几个呢？） 2．（课文中的字词咱们都已经学好了，相信大家也一定会把课文读好的！）（指名分节读） 3．老师没教，同学们就能把课文读得这么流利，真不错！读完之后，你们知道老师布置的“特别的作业”是什么了吧！ 四：理解课文 1． 指名回答 （出示：到大自然里找春天，并把找到的春天带到教室里） 2． 老师布置了这么一个特别的作业，同学们都是怎么完成的呢？ （1） 有………..有………有………… (2) 小丽带来了一幅画……..(板书：一幅画) （3）小龙带来了小蜜蜂……….(板书：蜜蜂) 3．说的真好，请看大屏幕 （出示：自然段，嗬，小朋友的课桌上……..春草………） (1) 请你们自由读读这段话，你知道了什么？ （2）读了这些句子后，你有没有发现什么呢？（省略号） (3)那让我们继续想象一下，同学们还可能带来些什么呢？ （出示：有____,有____）(要求说完整) 要求模仿书上的句子来说 4． 同学们真的太棒了！老师从你们的话中体会到你们很爱春天，那就把春天的爱表达出来吧！ （听出来了，你也很喜欢春天!是一群爱春天的孩子）齐读 （指名读：你觉得他读的怎么样？你能不能也来读一读） 5．同学们都找到了春天，也把春天带到了教室，那是不是所有的同学都交了这样的作业啊！（不是）那我们一起来读一读吧！ （出示4—7自然段） （1）出示（周围的同学都奇怪的想：画，能代表春天吗？） 奇怪吗？那你奇怪地来读一读吧！让我们奇怪地想一想！ （听出来了吗？） （2）同学们很奇怪，我们来看老师又是怎么样的？ （出示：老师听了………做的好！） 老师觉得怎么样？赞许地读一读吧！ 你觉得他读的怎么样啊！ 谁学着老师的样子来读一读呢？ （3）同学们觉得很奇怪，老师却满意地点点头，究竟怎么回事？ （出示：小丽说：“昨天我在公园里…………”） 现在明白老师为什么点头了吧！明白了，那你来读一读？ 明白的小朋友来读一读吧！ 6．小丽用一幅画来上交作业，小龙的作业又是什么呢？ （1）自由读 （2）你觉得小龙的作业怎么样？ （那就特别的读一读吧！听出来了，这是一份很棒的作业） 7．看到同学们这么多的作业，老师也满意的笑了，说—— （出示：你们的作业都完成的很好，大家都找到了春天。） 8．看了这么多份同学完成的作业，你觉得谁做的最好呢？ （看来，你也是个爱护花草树木的好孩子，真会替花儿草儿着想啊……….你也很喜欢小动物！……….） 小丽不损坏花木，画了一幅画，小龙等展示完成了，也就放掉小蜜蜂，所以说