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触动心灵的水晶 ------用好通用语言文字言 语言是人类最重要的交际工具, 人类文明成果也是人们借助语言保存和传递的,同时它也是人与人沟通的桥梁。因此，学好语言文字对我们一生有着十分重要的作用。而小学阶段的语文教育，对培养学生语言能力的发展起着至关重要的作用。因此，在小学语文教学中应及早对学生进行语言审美的教育，及早触动心灵的水晶。 小学语文教材中所选的课文，大多是经典美文，是作者在生活中的感受,是生活美感的完美体念。例如：一、二年级课文中所选的古诗儿歌《》、《》、《》、《》……以和谐的韵律美、富于变化的节美为学生提供了极佳的语言范例。再如：《》、《》、《》、《》等散文也以精美的形式、生动的语句，散发着语言艺术的芬芳。除此之外，小学课本中的小说、寓言、童话则充满意蕴深刻及深沉而含蓄的情趣美。如《》中写到：“ 。”只有认真读、细细想，才能领会出那含蓄、深沉的意境美来。 在小学语文教学中，教师应针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中语言文字和文体结构的美，引导学生品味和欣赏，陶冶学生的情操，在语言艺术的潜移默化中，使他们从小树立正确的审美观，进一步促进全面的素质教育。 二、小学语文教学中如何培养学生的语言美 1一、巧用媒体，精读入境、揣摩语感品味教材语言美。在教学中要让学生更快更深地进入作者的情感领域，就应指导学生入情入境地整体或重点读句段，达到和作者情感的契合。如讲解《翠鸟》一课时，先让学生自读课文，找出自己认为写得美的句子，并想想它美在何处。回答时，有学生说喜欢描写翠鸟羽毛的句子。我让学生自由读课文第一小节，找找美的地方，同时在大屏幕上打出下述句子：“翠鸟头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是翠绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”并附上一幅翠鸟的图片。学生通过对课文中的句子和老师写的句子的比较，得到了这样的感受：书本上的句子用词优美，准确、精致地刻画了翠鸟羽毛的色彩和花纹的美丽，还用了比喻的手法，描写生动具体，使翠鸟显得更加活泼可爱。而老师出示的句子则缺乏这种美感。通过这样的教学，学生亲身体味到作者用词的准确生动、句子的优美形象，进而受到语言美的熏陶。我们平常的教学中，因受时间限制，不能酌句斟字，要选重点、难点精心设计，教给读书方法，让他们更有效地精读别的文章。更重要的是培养他们精思熟读的习惯，这样学生才能反复透彻理解，心领神会的揣摩，敏锐地审美情趣能够逐渐培养起来。 2、朗读指导，依靠范文培养语言美 叶圣陶先生说：“美文需美读。”“美读”，就是有表情地朗读吟诵课文，在入情的朗读中达到与作者心灵相通的境界，感受审美对象的美。如：《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景。文章处处充满着轻松、明快的气息，应带着欣喜的语气去读，语调上扬。整体节奏为轻快型，中间又有舒缓型交错，形成文章节奏回环往复的特点。 小学语文教学的最终目的就是通过朗读，积累美的语言，进而创造性地进行语言表达。最能直接打动心灵的还是美，小学语文教师应把自己看作特殊的艺术家，始终以培养学生语言美为教学宗旨，不断用内在美的心灵和外显的教学语言美去拨动学生的心弦，塑造出儿童美的心灵。