沟通技巧与学生心与心的交流.docVIP

沟通 与学生心与心的交流 ? ?? 有人说，一个教师在教学上的成功，只有15%是由于他的专业知识，85%要靠他的沟通技巧。学生，首先是通过与教师人际关系的感受，来决定是否喜欢这个教师所教的学科，是否愿意遵守这个教师提出的要求，是否喜欢学习和参与这个教师所提供的各种活动。 所以，做为一名教师除了会使用精练、准确、科学的教学语言之外，还必须了解学生的心理，掌握沟通技巧，这样才会达到神奇的效果。那么，如何使学生在课堂上动起来，并使他们热爱你所教的学科呢？ 　　1、真情流露。 　　教师以饱满的情绪进入课堂，全身心地投入到教学过程中，提问时要针对不同的问题，提问不同层次的学生，而且会在非常欣赏的时候，情不自禁地发出感叹。当学生发挥正常的时候，要微笑着点头，给予鼓励和赞同；当学生发挥不是很好时，给予重新思考、继续完善的机会。教师不要轻易地批评学生，即使是经常犯点错误的淘气包，也要找机会表扬他一番，激励他的自尊心和积极表现的欲望，让他不好意思再犯了。其实，友善地提醒一下，学生就会全身心的投入进来，说得太多反而会影响他们的学习状态和情绪，一个真诚地希望学生进步的教师不能因为学生过去的一些不良行为而怀疑学生进步的能力，不能求学生十全十美，而要相信滴水可成大海。一个优秀的教师就像一个好猎手，不仅要时时刻刻捕捉学生的缺点，更要捕捉学生的闪光点并及时加以褒扬。所以教师应当将表扬和批评都化成一种真情的流露，让学生感受到老师是爱他们、关心他们的，这样心与心的距离才会拉近。 　　2、平等沟通。 　　教师在教学时，要放下自已的架子，主动和学生交朋友，多采用他们喜欢的方式去教学、去交流。以朋友的口吻与他们沟通，让他们感到你容易接近，这样学生才愿跟你讲心里话，才更喜欢你所教的学科。只有教师真心的、平等地与学生沟通，学生才会无拘无束地参与到学习活动当中，才能充分发挥他们的潜能，才能使教学效果达到极致。 　　3、体态语的运用。 　　学生回答问题特别有积极性，而教师不可能每个人都叫到，于是有的同学就会在座位上喊，这时教师可以用一种儿童的方式来解决。如把手放在嘴边嘘一声，这样一方面保护了大声喊的同学的积极性和自尊心，也使课堂安静下来。教师在讲课时，可以满怀激情地加入一些可爱的小动作。有时候教师的动作可爱，不仅可以博得孩子们会心的笑，同时也使学生们感受到你的亲和力，感受到你的幽默。所以，教师一个鼓励的、欣赏的眼神都会给学生以鼓舞。 　　聆听学生的发言也是一种重要的和学生沟通的方式。即使有时学生的发言有些啰嗦，作为老师也应该认真倾听，找出关键的地方给予启发和点拔，让学生自己找出恰当的答案，这样既表现了对学生的尊重，也能通过其他学生的发言开阔思路，使学生学会运用不同的思维方法，同时，发言的学生也会因为受到重视和鼓励，而倾向于给自己积极的评价，进一步确立自信心。 　　4、承认自己也有错。 　　师者，要严于律已，身正为范。作为教师必须要严格要求自己，经常反思自己的教学行为，要学会向学生承认错误。谁都会有做错事的时候，老师也是人，当然也如此，关键是在做错了的时候，应该如何处理。例如：当老师作业留得太多，学生提出意见时，教师要虚心接受意见，要说对不起。要诚恳地检讨自己，多从学生的角度去考虑问题，及时纠正自己的错误。这样，学生不但不觉得老师出尔反尔，没有原则，反而会像老师一样善于反省自己。 　　再如：作课堂练习时，与学生对答案，（a2b）（5ab）2=？，老师答案出现错误时，一定要诚恳地说明，并告诉学生错误的原因，这样学生不但不会笑话老师而且还会对此类问题提起注意，因为他们认为老师作这儿时都容易出错，那么我们就更要注意了。 ? 批评，有时是多余的。如果学生真的错了，老师也要留给学生反省的时间，这样更能让学生主动改正错误，超越自己，取得更大的进步。一个教师承认自己的不完美，就可以包容学生的不完美。 　　师生沟通技巧是教学技巧中很重要的一部份。近年来，人们通过对大脑构造的研究，发现思维中枢是在情感中枢上发展而来的，也就是说，先有情感中枢再有思维中枢。因此，情绪对思维有着强大的干扰作用，表现在教学活动中就是学生只有对学习活动产生极大的兴趣和热情，才会积极的投入；只有对教师产生尊敬、好感、信任等正面的情绪时，才能接受教师所传递的教育影响。所以，教师需要通过各种教育和沟通技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学，才会使学生产生相应的思维热情；只有灵活地运用沟通技巧和学生建立了融洽的师生关系，才能使教学成果更加丰硕，才能使孩子们更加健康茁壮的成长。如何沟通教师与学生的心灵，试谈几点做法。 　　、利用晨会，班（队）会时空沟通 　　利用晨会、班（队）会时间，以真挚的感情对学生进行日常行为规范教育、品德教育、心理健康教育、交通安全教育、生活安全教育等。可以介绍有伟大成就人物的感人事迹，还可以随