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活动多一点 兴趣浓一点 范东琴 今年我们学校在高年级开展了英语趣味课，英语趣味课的教学就是通过创设和营造真实有意义的文化环境和语言环境，充分利用各种各样教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语并用英语进行交流和做事情，重点培养学生用英语进行交流的能力。 英语活动课应体现主体性原则 在小学英语教学中以学生为中心组织教学，充分考虑和尊重小学生学习英语的心理特点、治理特点和思维特点，以参与真实有意义的活动代替表演性的角色扮演和游戏，以活动中的使用习得代替机械的练习和记忆，把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘小学生的语言潜能，促进小学生英语思维能力的形成和充分发展，有效调动学生学习英语的热情和积极性，提高学习兴趣，让学生主动地学习语言，体现以学生为主体的原则。 英语活动课应注重实践性原则 小学英语活动课教学审计是以活动为核心组织教学，使学习和活动实现完美的有机结合，教学在活动中得以完成，活动凸显教学的价值，让学生活动中学会英语并逐步培养学生综合运用语言表达自己思想的能力。在课堂教学活动实施过程中，教师要鼓励学生在活动中、在实践中学习英语、学会英语、使用英语。 英语活动课应突出趣味性 创设情趣，激发自主学习兴趣。 在英语活动课中创设真实而有意义的情景是十分必要的。美国教育教杜威强调：“学习者要有一种经验的真实情景，而且只有在这种情景中才能促使学生去思考真实的问题；教学应从学生的经验和活动出发，使学生在游戏和实践过程中主动参与活动.”大量真实性与趣味性相结合的情景活动会有效加大学生接触英语的机会。 巧用游戏，唤起自发学习的意识。 游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦。所有，我在英语活动课上尝试着把简单、生动、活泼、趣味性强的游戏带入课堂，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生潜在的识记能力，活跃课堂教学，让学生沉浸在完全放松的状态中去接触英语和使用英语。 肢体语言，激发表演英语的欲望。 英语课的活动与学习是两个相互平衡有紧扣交叉的过程。教师既要保证高效率地完成教学任务，又要保证学生参与活动的密度。实践证明，活用形象生动的肢体语言可以达到事半功倍的效果。简单的肢体活动能够充分调动学生的学习积极性，使学生在身体活动中学习，做到学习活动化，活动生动化，唤起学生表演英语的欲望。 体验角色，提高自主学习的效率。 我在教学过程中经常让学生扮演老师或其他课堂中所需要的角色。学生在学习一个新的表达方式后，让starter来提问，其他学生来回答，即ask and answer。用这种方式变更教学活动，课堂会更活跃，学生的学习劲头会更足，都想再最短时间内掌握所学内容，当好starter。教学中实行角色替换，以学生为中心，使学生成为主体参与者，学生的思维始终处在兴奋和积极探讨的状态中，有利于激发学生持续地自我学习，开发学生的智力，提高课堂自主学习的效率。 总之，在小学英语课堂教学改革中进行活动课教学是十分必要的，教师要在传授知识的过程中，不断地采用新的活动式教学方式，一定能有效激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生自主创新的学习能力，使学生的主体性得到充分发挥，从而促进嘘声的主动发展。