高校理论研究者深度介入下的中小学校际合作.pdfVIP

2012年第2期 现代大学教育 改蕈纵论 高校理论研究者深度介入下的中小学校际合作 伍红林 摘要：在国内外近年院校协作的发展过程中，逐渐形成不同类型的关系形态。它们在合作内容与方式、 时间与效果等方面存在诸多差异，共性则在于高校与中学或小学问基本都是一对一的单数关系。与此不 同，“新基础教育”研究在理论者与众多中小学多年合作的过程中，形成高校与多所中小学间的复数型校 际合作关系，具体表现在：以理论者的深度介入为纽带开展的校际合作，培育本土兼职研究员在理论者指 导下开展的校际合作，以合作基地学校为核心开展的校际合作和与其他高校理论者合作开展的校际合作 等。 关键词：新基础教育；理论者；深度介入；校际合作 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671—1610(2012)02—0099—06 引 言 级伙伴／有限关系(primarypanner／1imitedpartner- ship)、协作伙伴(coalition 有学者指出，在过去的二十年多中，当代学术 (collaborative G． 研究正在经历一场实践转向…。反映在教育学研 model)、合作模式(collaborativemodel)、共生模 究中就是近年来回归实践、回归生活世界等思潮的 式(symbioticpannershipmodel)、“副产品”模式 兴起，不过从实际情形来看，这些实践、生活世界 (spin—offmodel)旧o；拉维(RuthRavid)及哈德勒 的词汇表达更多还是抽象化的理论概念，与真正活 (Marianne 生生的中小学学校生活相去甚远，说的比做的多、 PDS consult砒ion 模式(the model)、商谈模式(the 走近比走进的多。但是，毕竟大势所趋，当前一部 mod— c011abomtion model)、一对一模式(one-to—one 分高校教育理论研究者正在努力主动深度介入到中 umbrella e1)、伞形模式(the model)一J，等等。在 小学教育实践中去，“在教育之中研究教育”、“在 中国，香港、台湾、大陆、澳门两岸四地近年来院 研究之中变革教育”已渐成形旧J。这种介入不满 校协作也有进展，形成了多样化的关系形态，如 足于解释、描述教育现象、教育问题，更通过与实 “U—A—S” 践者的深度合作共同开展教育实践变革与研究，将 对研究实践与变革实践合而为一，促进教育理论与 instimtion— andresearch