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　　关于高职高专院校的科研工作及其对教学的促进作用论文 ［论文摘要］文章分析了高职高专院校的科研现状和存在的问题，并以成都电子机械高等专科学校机电工程系科研促进教学的思考和探索为基础，阐明了科研对教学的促进作用，提出了加强科研工作的对策和措施。 ［论文摘要］文章分析了高职高专院校的科研现状和存在的问题，并以成都电子机械高等专科学校机电工程系科研促进教学的思考和探索为基础，阐明了科研对教学的促进作用，提出了加强科研工作的对策和措施。 ［论文关键词］科研教学促进作用 人才培养与科学研究是高等教育的重要职能。教学与科研之间的相互促进与协调发展构建了高职高专院校的育人环境，其根本目的是培养高质量的人才。 一、高职高专院校的科研现状和存在的问题 高等职业教育作为我国高等教育体系的重要组成部分，近几年来在人才培养方面取得了明显的成效。主要表现在招生人数逐年增加，毕业生就业率逐年上升，校企合作、产学研结合的人才培养模式初步得到学生和社会的认可，为我国高等教育的大众化做出了重要贡献。然而，我国高职高专院校在科研方面的状况却不容乐观，《中国高教研究》杂志社近年来对发表在14家全国教育类中文核心期刊上的高等教育科研论文进行了统计。数据显示，2009年全国1207所普通高职高专院校中，仅有175所院校在14家教育类核心期刊上发表了高等教育科研论文365篇（2008年是262篇），占被统计论文的8.95%（2008年为8.11%），仅占全国普通高职高专院校总数的14.50%（2008年为10.61%），占全国普通高校的5.61％。这些数据与全国高职高专院校在普通高校中占61.87％的比例是极不相称的。当然，高职高专院校在其他学术刊物上发表的论文以及其他方面的科研成果尚未见到全国性的统计数据，但是相对于自然类和技术类科研而言，高职高专院校近年来在教育类科研和教学改革方面取得的成果还算比较多的，因此从上述统计数据可以看出，高职高专院校的科研工作确实相对落后，笔者认为主要存在以下问题： 1.思想认识存偏颇。目前，我国高职高专院校普遍对科研的重视程度不够，对教学与科研的认识还存在误区。认为高职高专院校应以教学为中心,把培养人才作为首要任务，科研应该是综合性本科大学的任务，高职高专院校搞不搞科研无关紧要，甚至担心搞科研会影响教学，出现重视教学、轻视科研的现象。高职高专院校的教师普遍对科研工作缺乏目标和计划，科研兴趣不高，大多数教师的科研目的仅仅是为了晋升职称或职务而发表论文，研究层次不深，成果少，成果的转化也比较困难。 2.科研定位不准确。大多数高职高专院校对科研工作的内涵、意义和作用，科研与教学的关系等研究不够深入，缺乏理论指导，对自身的办学优势和特色的认识和把握也不充分，因此科研定位不准确，以科研立项的形式确立的科研项目数量很少。在教育主管部门、政府部门以及各类基金资助项目申请到的科研立项课题非常有限，层次也偏低，更是难以组织到一些符合地区经济发展和市场需要的应用性科研项目。“产、学、研”结合的人才培养模式普遍只停留在较低层次的产学结合层面上。 3.科研力量薄弱、水平较低。由于我国大多数高职院校是中职技术学校经过合并、重组、升格而来，建院（校）历史较短、科研基础较差、师资力量薄弱，缺乏科研带头人和骨干，科研经费投入也不足。许多院校教师没有科研任务的压力，没有研究专长和方向。部分教师甚至认为科研就是教研，教研活动就是科研工作，撰写的文章也多局限于教学心得等。部分教师对开展科学研究的一般方法、科研课题申报和鉴定的程序、科技查新的步骤、发表文章的途径等都不清楚，更不用说各类科研基金申报、专利申请等。再加之高职高专学校近年来发展速度快，教学任务相当繁重,许多教师没有时间和精力再从事科研和科技开发工作，因此高职高专院校的科研工作普遍是一个薄弱环节，成果少，水平低。 4.科研管理制度不完善。与高职高专院校制定的一系列教学管理制度和鼓励教学改革的相关措施相比较，科研管理制度则明显不健全，随意性很大。许多高职高专院校缺乏完善有效的科研课题申报、项目与经费管理、科研考核、科研成果奖励等科研管理办法和工作制度。特别是科研考核办法和与之配套的激励措施相当乏力，也影响了教师从事科研的积极性。 二、高职高专院校科研对教学的促进作用 那么，高职高专院校是否要搞科研，搞科研会不会影响教学，应该如何给科研工作定位呢？美国学者纳尔福对教学与科研的关系有过一段精辟的论述：如果以科研为横坐标而以教学为纵坐标，二者的关系类似一个右倾的抛物线，在较低科研水平上，科研的增长由于智力的支持和激励将有利于教学质量的上升，二者是一种互补关系；但到达一定极限点后，由于过多的科研花费过多的时间和资源，反而导致教学质量的下降，这时二者是一种替代关系。笔者认为这段论述