慕课教育观对大学英语教育模式冲击及启发探究.doc

慕课教育观对大学英语教育模式冲击及启发探究 　　【摘要】网络技术不断大发展，信息化时代风起云涌，教学方式也随之有了新的变化。慕课就是新兴的教学方式之一，慕课源于美国，拥有丰富的教学资源，特别是在英语教学方面，有助于教学质量的提高和教学方式的改进。本文在慕课视角下，对于大学英语教育模式进行了一系列的分析与讨论，对于大学英语课堂的提高提出合理化的建议与意见 【关键词】慕课 大学英语 教育观 教育模式 现在是信息化大发展的新时代，2012年被称为“慕课年”，慕课的影响力遍及全球，高校也纷纷建设自己的慕课课程，慕课是信息技术与课程教学高度融合的集大成者，是教育技术发展最具代表性的产物，是大数据时代最典型的革命性教育范式。慕课教育观的大发展与大普及对我国教育模式带来了巨大的冲击，特别是大学英语课程，英语作为国际化的语言，其发展必然要顺应世界发展的潮流，慕课拥有丰富的教学资源，拥有先进的教学教育理念，而我国大学英语教育正处在改革中，如何在全球化的大浪潮中实现自身的重生，应抓住慕课教育这一契机 一、 慕课对传统大学英语教育的冲击 慕课背景下的大学英语教育，对我国传统的英语教育方式产生了巨大的冲击，也逐渐暴露出中国传统教育的弊端，传统过时的教育方式，教师单方面的输出，忽略学生主体地位，缺乏新鲜性的教学等都是传统大学英语所忽略的问题。而慕课教育正好很好的改变了这一现象，改变学生以往背单词，背英文范文的封闭式学习方式，让学生得到学习的充分自由，重新的认识英语，学生通过慕课平台，可以利用全球的学习资源进行学习，拓展国际视野，不同于以往简陋的学习英语的方式和枯燥的学习资料，学生可以全方位的感受英语的魅力。但是目前慕课平台上的大部分课程都是通过全英文授课，我国学生英语水平不高，虽然国家设置四六级考试，旨在提高大学生的英语技能，但是单纯的听力测试与实际的英文授课还是有很大的不同，这就使我国的大学生在使用慕课时面临着巨大障碍，对我国的英语教育也提出了质疑，应试教育再次成为大众诟病的问题，忽略学生工具性技能的培养，只注重卷面的分数的纯粹语言式教学 二、 慕课背景下大学英语改革的必要性 1.传统的教学资源不适应时代发展。传统的大学英语教学的教学方式，通常是学校安排一个教师负责一到三个班的学生，而这几班的学生得到的英语知识都是通过这一个英语教师，英语教师的专业水平决定了学生知识的范围，每个周的英语课程是有限的，所以学生知识面和英语学习资源也是有限的，英语学习受到了很大程度上的限制，一些高校的教师也并不具有出国研修的机会，所以教学资源便更加的单一，专业素质得不到提高，很大程度上限制学生英语学习的视野。教学的手段主要是围绕教材上的内容进行讲解，年轻讲师多采用ppt的方式，都是单词，课文，习题的常规步骤，缺少新鲜感与打破传统的实际行动，与语言教学本来的初心相违背，大学生大多已经经历了多年的传统教学方式，对于大学仍是这样的教学方式感到疲倦，对英语的学习兴趣下降，英语能力也不高，不仅仅是学生，教师面临这样的状况，也是处在一个很无奈的位置上，采用了多年的教学方式，一朝一夕改变是困难的，吸收新知识，提高专业素质也需要一个过程，一个人的力量与全球相比，也是渺小的，这在大多数的大学英语课堂里，是不可避免的，所以在这方面慕课的巨大的教学资源便显得极为有优势 2.挑战传统的课堂结构和师生关系。传统的大学英语教学，一直是教师单方面的输出学习内容，操纵全局，学生被动的接受的过程，教师与学生之间的沟通交流很少，并且也并不注意培养学生与学生之间的互动合作能力，传统的课堂结构受到挑战，学生与教师之间达不到双向互动，便使得教师的教学意图与学生的理解相冲突，无法做到真正的因材施教，师生关系也并不是很融洽。慕课课堂便是颠覆这一传统模式的重要钥匙，打破教师为中心的地位，将学生作为课堂的中心，改变学生被动接受的状态，真正的改变课堂原有的结构，改变后的课堂结构也更趋向于合理科学，实现师生互动，生生互动的双赢生态课堂，全英文的叫教学环境，丰富的学习资源，交互式互动，对于优质课程的开展，教学质量的提高起着重要作用 3.挑战英语教师的授课能力和素质。传统的线下授课，教师拿着课本，讲义，播放课件，讲授教学目标要求的内容，甚至从未离开过讲台的位置，参与到学生的思考与讨论之中，如果只是单纯的按照课本照搬讲述，一个普通的英语专业的学生便可以胜任，慕课教育对这种传统的教学发起了挑战，试图改变这种过时的教学方式，对教师的专业素质便提出了更高的要求，慕课教育观倡导自由，在慕课教学里，教师在课前先制作一个与本课讲述内容相关的微视频，让学生对于新知识有一个初步的了解，便于课堂上更好的接受，课中教师设置一些问题，供学生小组讨论，把重要的知识点讲解出来，根据课本上现有的内容不断地扩展，丰富学生的