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让学生在爱的激励下成长 　　摘要:重点关注后进生的转化问题,针对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行深入研究,谈几点浅显认识与各位同仁切磋。 　　Abstract: The focus is on the backward students transform problem, based on the causes of backward students and the corresponding depth study of education and teaching, several opinions are discussed for exchange. 　　关键词:教师;后进生;爱心;诚心;耐心 　　Key words: teachers;achievers;love;sincere;patient 　　中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)15-0252-01 　　 　　0引言 　　学高为师,身正为范!很荣幸自己是一位人民教师,可以倾自己所学,无私的奉献给学生。然而无可否认,在我们所教的学生中,他们的层次不尽相同,如何做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队,是我们教育工作者的一个不容忽视的艰巨任务,也是全面提高素质教育的客观要求。 　　作为老师我们不能放弃任何一个学生,并要相信,每个学生的身上都有闪光点,就看我们是否有耐心去发现!对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们!在日常的工作实践中,我特别注意后进生的转化问题,对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究,现在谈几点浅显认识与各位同仁切磋。 　　1后进生的类型 　　1.1 意志薄弱型这一类型的学生多数是由于父母对孩子什么事都包办代替,过分不放心而形成的。由于家长的过分担心,想当然的为孩子做了所有,同时把孩子当做自己的私有财产,什么都要以家长的意志为转移,这样受到的外控过多,孩子的身心得不到应有的锻炼,因此自制力差,做事也没有自觉的行动目标,遇到困难不是软弱退缩,就是随波逐流,而不是自己想办法去战胜困难。初中阶段学生的身心发展迅速,教师要特别注意把握这类学生的特点,认识学生、研究学生是为了更好地教育他们,使他们各有发展,让他们在班集体这个大家庭中感受温暖,在接受爱的过程中学会爱别人,进而扭转自己的抵触情绪,改变对外部世界的冷漠态度。 　　1.2 逆反心理型很多学生都有这样的经历,家长经常把自己和亲戚的孩子或者邻居家的孩子比较,虽然他们也知道家长希望自己优秀,可是他们就是接受不了这种“督促”方式,甚至是反感,时间长了,家长的这种“激励”不但没有让孩子进步,反而会适得其反。这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。学生从小得不到家长的呵护,稍有错误就受到家长的训斥、打骂,久而久之产生了强烈的逆反心理,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。而想真正走进这样学生的内心世界很难,但他一旦接受你又会对你信任有加,所以作为教师我们一定要有耐心,做好学生和家长之间的协调工作,转变孩子错误的世界观和思想观,始终要把他们当做一个淘气的孩子,用爱去感化他们。相信时间长了,叛逆的学生也会“回头是岸”。 　　1.3 自由散漫型有些学生由于家庭环境复杂,家长漠视孩子的存在,对孩子的教育是放任自流,因此养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念,迟到、早退的事时有发生,做事随意性大,想怎么样就怎么样,因为没人管或是管不了。其实在内心他们特别渴望自己也能有一个和睦的家庭,有关爱自己的父母,可在现实生活中他们得不到自己所想要的的关爱,又不想被人“看不起”,就对一切都表现出无所谓的样子,以此来掩饰自己内心真实的想法。 　　1.4 孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落,或从小受到外界过多的批评,因此总觉得自己不如别人,自卑感强,孩子的教育是一门大学问,可很多家长和教师由于自我的认知错误导致孩子接受上的偏差。我们教师是真正的教育者,我们能教育出德才兼备的学生是最好的,如果不能,德是第一位的,可以没才,但绝对不能无德,每个孩子都是纯净的,我们为人家长也好,为人师也好,一定要慎重,一定要斟酌好怎样做,孩子才会有更好的发展。而家长是孩子的第一任老师,所以家长也一定要多阅读教育方面的书籍,配合老师的工作,使孩子不要输在起跑线上。 　　2采取的教育策略 　　2.1 首先是爱心在后进生的心里,他们更希望得到关注,不论是学习还是思想,因此,我们应努力营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让后进生能够感受到集体的温暖,把他们和学习好、表现好的学生同等对待,从不独立漠视后进生的存在,让他们感受到自己的重要性,在日常学习中,不能太苛求,关键是制定切实可行的奋斗目标,也就是要对他们提出