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让幼儿在游戏中快乐地学习钢琴 　　摘要:喜欢游戏是每个人的天性,所以在游戏中学习的效果是最好的,尤其面对枯燥的钢琴练习曲和一些重复性手指练习的时候,更需要加入游戏的元素。另外,学习的过程应该是快乐的、愉悦的,更重要的是,老师在当中发挥的作用,能在幼儿学习钢琴的过程中起到催化剂的作用,这就是老师的作用。 　　关键词:钢琴;幼儿;游戏;教学 　　 　　钢琴的学习不仅可以培育儿童良好的道德情操、提高美感促进其心理品质的发展,而且有助于儿童思维的发展。显然,学习钢琴并不是一件容易的事,要消除实际情况中学习的乏味,而又能有兴趣地学习,就需要寻求一个更好更适合幼儿学习的方法。因此,如何使幼儿快乐的学习钢琴,是一个很重要的课题。美国著名教育家奥苏贝尔(《教育心理学:认知观点》1968年出版)认为:“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,绝非一种单向性的关系。简单来说,要幼儿养成学习的习惯,必须培养他有学习的动机,这一点就要从学习钢琴的过程中体现和发展。 　　一、在游戏中培养幼儿的学习兴趣 　　什么是游戏?精力过剩论认为“游戏是人发泄人剩余精力的一种活动。他们认为人的精力主要是来保护自己的。维持生命的正常生活。如果还有剩余的一定要发泄掉。游戏便是其中的一种,而且是最好的一种方式。”而弗洛伊德(S.Freud)认为,游戏能帮助儿童发展自我力量。通过游戏,儿童可以解决伊底(伊底是贮存心理能量的地方,它混沌弥漫,仿佛象一口充满本能和欲望的、沸腾的大锅;而这些本能和欲望又不懂什么是逻辑、道德,什么是好,什么是恶,只受“快乐原则”的支配,不顾时间、地点和场合的限制,盲目地追求满足。因此,先天的本能、基本的欲望强烈地冲动着,希望能够很快地得到满足。)和超我的冲突。游戏也是缓和心理紧张和使儿童掌握大量经验的净化反应。而让皮亚杰(Jean Piaget,1896―1980,瑞士心理学家,发生认识论创始人)则认为学习是一种习得行为,游戏遵循“效果率”。效果率强调:强化会增加一种反应出现的可能性,而惩罚会减少它(一种反应)出现的可能性。可见游戏是儿童在学习中不可缺少的重要活动,好奇是幼儿的天性,将他们的好奇心加入老师设计的小游戏里,这样学习钢琴就能收到良好的效果。 　　兴趣可以有效激发学生的学习动机。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”而爱因斯坦也认为“对一切来说,兴趣才是最好的老师,它远胜于责任感。”不难发现,幼儿只要喜欢上一种游戏或玩具,他能把游戏熟练地展现出来,同样地,如果学习钢琴也是一种游戏,幼儿也能轻松地把它掌握好。而游戏可能是短暂性的,重要的还是坚持与耐性。当在游戏中学习变成一种习惯时,幼儿学琴的主动性也得到培养了。那么,常性地把游戏和学习钢琴融合在一起才能吸引到幼儿学琴的兴趣,从而产生学习的动机,使得学琴不再是枯燥的受压迫的,而是有趣的主动的。 　　二、游戏有利于集中幼儿学习的注意力 　　不论任何年龄的人,学习新事物都需要注意集中精神,这一点成人不难做到,但对于幼儿来讲,是一件很困难的事情。况且幼儿在学习活动中缺乏自我能动性,他们常常会在学习新知识的同时被外界的事物吸引住了,从而分散精神。那么,我们可以思考,吸引幼儿的新鲜事物都是些什么东西呢?可以简单概括,都是一些有趣的玩具或新鲜的游戏。那么我们就可以顺理成章地把幼儿喜欢的游戏和新鲜事物加入到学琴的过程中,在学习的过程中,他们的心理和生理都得到满足了,便不会受到外界事物的影响了,精神也会集中起来了。教师的选择就成了一个关键,毕竟每个幼儿的个性与喜好不一样,所以教师需要通过仔细的观察,把每个幼儿的注意力引导到适当的游戏中,从而获得学到知识的目的。这样教学活动就不单单是技能知识,还有有趣的游戏活动,这样可以更好吸引幼儿的目光,促使学生将注意力集中在教学活动中,减少无关注意对幼儿的影响,从而提高学生的学习效率。 　　三、游戏在幼儿对知识的理解中的作用 　　幼儿有丰富的想像力,所以可以在每一次学习新知识时,激发幼儿的想像力,让他们自己说出些什么来。比如,我们可以把琴键画成阶梯,在每一层阶梯上写上一个唱名,然后把钢琴键盘比作成阶梯,每上一层阶梯便会发出更高的声音,每下一层阶梯便会发出更低的声音,那么幼儿就能轻松地理解并记住这样的方法,从而找到音高位置。而且这样的练习在生活中就可以练习,一边走阶梯一边唱音高。在熟悉了每一层阶梯的音高唱名以后,我们可以做这样的练习,提问,3楼在哪里?然后让幼儿在琴键上找到位置。反过来,学生也可以当当小老师,让他们来提问,老师来回答。这样幼儿就必须真正地理解游戏理解每个音的高低唱名,不但能学到知识还能巩固知识,同时也培养出一份责任心。对于节奏的训练和理解是幼儿在学习钢琴中的一项难点。那么我们就要找到生活中与全音符、二分音符、四分音符等等发音时值相似