第20课第一次燃遍全球的战火ok.docVIP

《第一次燃遍全球的战火》 一、??? 1、? 教材分析： 《第一次燃遍全球的战火》是北师大版九年级历史上册第20课，它属于世界近代史第七个学习主题“第一次世界大战”的内容。该主题主要围绕“三国同盟”、“三国协约”、“萨拉热窝事件”、“凡尔登战役”四个知识点展开对第一次世界大战发生的原因、过程、结果的学习。本课涉及后两个知识点。 义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求是“讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。”、“以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。” 2、教学难重点： 根据课程标准的要求，“认识突发事件对人类和平的威胁和第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难”是本课的重点，而如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁”是本课的难点。 突出重点：通过提供图文和视频资料、引导学生结合现实认识战争的带来的巨大灾难。 突破难点：通过组织小组讨论，引导学生在辩论交流中认识突发事件对人类和平的巨大威胁；结合现实，了解“各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动”的区别。如何评价萨拉热窝事件？是否可以对学生进行热爱和平、反对战争的教育？关于萨拉热窝事件，这是一个目前仍在进一步加深认识和不断深入探讨的重大理论和现实问题。过去我们站在被侵略者一方的立场上，对萨拉热窝刺杀事件持一种同情、肯定、支持和赞赏的态度。但目前全世界正在进行的反恐斗争却对这一评价原则提出了挑战：即以国家名义、在战争状态下进行的针对交战国领导人的捕杀行动(如美国在伊拉克进行的“斩首行动”)，同秘密组织或个人在非战争状态下对敌对国领导人进行的暗杀行动是否应具有不同的评价标准？这是一个十分复杂的问题。考虑到这样一个时代背景，教材在讲述萨拉热窝事件时，采取了一种不同于以往教材的中性态度，意在把这样一个目前仍在探讨中的问题，留给教学实践中的师生，让大家来共同进行探索、各抒己见。目前世界各国和舆论界对针对平民的暴力行为已经有了较为一致的认识，甚至连一些暗中支持恐怖活动的国家在公开场合也不得不对这种行为明确无误地表示谴责。但针对他国领导人、政府官员和军事人员的暗杀和攻击行为，尤其是一些针对推行霸权主义政策的国家领导人和军事目标的暗杀与攻击行为，在相当一些国家中还是一个有着不同看法的问题。这些问题都可以在这一课的学习中加以讨论。 3、教学目标： （一） （二） （三） 二、??? 主要采用“创设情境——提出问题——组织讨论——引导评价”的方式来教学。 三、??? 主要采用“预习——思考——合作交流——总结提升”的方式来学习。 四、说教学程序 导入新课：19世纪末，资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的斗争。为了能在战争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。为了争夺巴尔干半岛的控制权，形成了两大军事集团，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战一触即发。那么，一战到底是如何爆发的？曾爆发了哪些惊心动魄的战役？给人类带来了什么样的灾难？这就是我们这节课所要共同研究和探讨的问题。 教学过程： 教学流程图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 导入新课 导入一：以学生感兴趣的《反恐精英》游戏入手，提醒大家真实的战争远比游戏要残酷得多、恐怖得多。 导入二：播放一段FLASH《祈祷和平》。引导学生思考战争带来的结果是什么？ 体验，进入课堂情境。 创设情景，引发“一战”这个学习主题。 3 分钟 讲授新课 讲授新课 一、第一次世界大战的危害 二、第一次世界大战的概况 三、第一次世界大战的影响 出示关于一战的图片和数据资料，引导学生结合现实分析一战及其它战争的危害。拉近历史和现实的距离。 1、第一次世界大战爆发的根本原因 提出问题：“一战为什么会爆发？引导学生思考一战爆发的原因。 2、第一次世界大战爆发的导火索 提出问题：“两大军事集团一形成一战就爆发了吗？” 引导学生带着问题填写《第一次世界大战概况表》。以小组为单位比赛完成的速度和正确率。 组织小组讨论：“萨拉热窝事件应该如何评价？” “大家还知道哪些类似事件？” “我们从中可以吸取哪些教训？” 3、第一次世界大战爆发的主要战役 结合地图《第一次世界大战的形势》，介绍战争的简单过程。播放视频《凡尔登战役》；出示文字材料。 讲述一战的结果。结合地图，出示文字材料，引导学生分析第一次世界大战对世界和中国的影响。 阅读分析材料，分享所知的关于战争的危害，体验并归纳战争的残酷和灾难性后果。 回忆两大军事集团的形成和威胁。 引用材料讨论说明一战爆发的根本原因。 带着问题阅读课文，小组合作完成 《第一次世界大战概况表》。思考一战爆发的其他原因。 结合问题，小组分工，