第4课小鹿的玫瑰花.docVIP

第4课 小鹿的玫瑰花1，知识和能力：认识8个生字，会写12个生字的任务。养成学生积累词语的兴趣和习惯分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 2，情感态度和价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造 幸福，自己也能从中得到快乐。 重点难点：在故事中学会8个生字。 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。2，教具： 识字卡片，“悠悠课堂” 多媒体教学课件；自己制作的课件 3，教学方法：创设情境、诵读悟情、背诵 4，课时安排：2课时 第一课时 2011年2月24日 星期四 第2节 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导瑰的读法，并书写玫瑰）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题） 2、梳理疑问。 创设情境，感知物体，激发学习的兴趣。 1、学生看看、闻闻，说说喜欢这份礼物吗。 2、学生齐读课题，根据题目质疑玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，初步感知课文内容，用符号画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书指导学生学习生字。 2、教师巡视。 3、教师正音，要求把课文读正确、读流利。 4、指名读课文，组织评价。 1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。 2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意玫瑰、花骨朵的读法。 3、再读课文。 4、认为能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。 三、拓展识字 1、让学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导。 微字中间有一短横，下面的几字要变弯钩为提；骨字上面中间时横折，下面的月字变撇为竖。渐字的车下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展示，师生评议。 1）、学生交流，自己读帖，想想：用什么方法才能又快又准地记住它们。 2）、临帖，仔细观察每一笔在田字格中的位置。 微字的短横；骨字下面的月字的变化；渐字下面车的写法。 3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的字，重新写。 四、教学效果测评 及时纠正读音。 开火车认读生字、生词。读准字音，在口头上为生字组新词，比比谁的词组得多。 五、拓展性学习 教师准备展板。 学生把自己写的字贴在展板上。 第二课时一、巩固识字，引入课文 1、及时表扬、纠正。 2、个别指导。 3、参与同桌学习，及时点评。 1）、“开火车”认读生词、生字。 2）、自由读课文。 3）、同桌互读，纠正字音，读通课文。 二、研读课文，朗读感悟 1、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？ （1）读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么。 （2）学生交流。教师引导。 （3）此时鹿弟弟又会怎么想？ 2、重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ （1）指名读黄莺和微风的话。 （2）引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？ 3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。 4、教师指导学生朗读。 1、学生交流自己的认识。 （1）学生读课文、想象。 想象；小鹿栽花时会想些什么？ （2）边读边和周围的小朋友讨论。当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？ （3）体会它惋惜的心情。 2、学生交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？ （1）练习读，分角色读，挑战读。 （2）学生想象说话：小鹿的朋友大象会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开？他们又会对小鹿说些什么？ 3、说一说你对小鹿栽玫瑰花的认识。 4、学生分角色朗读课文。 三、教学效果测评 、注意帮助学习有困难的学生。 、同桌玩识字扑克游戏，看谁认得又准又快。不会的字，相互教一教。 、同桌相互听写。 四、拓展性学习 帮助班级中有困难的孩子进行写话。 学生结合课文情境进行写话训练： 1、花骨朵渐渐地长大了。 2、小鹿静静地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。