品德与社会.齐心真好doc.docVIP

? ???? 《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。品德课要体现综合性、情感性、生活性和活动性。现代理论告诉我们，人在活动中生成，在不断的活动中获得发展。因此在课堂上通过学生的体验、感受为主要的学习活动方式，让他们知道合作容易把事情做好，增强合作意识。 活动时间：一课时 活动过程： 一、呈现事例，激情导入 1、播放视频 师：请同学们欣赏一段交响乐。 师：指挥家轻轻一扬手里的指挥棒，悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来，你认为乐师除了靠娴熟的音乐技巧外，还靠什么来为我们奉献精彩的音乐？ ?生：靠合作。 生：靠指挥。 生：他们有共同的目标。 师：乐师们虽然分工不同，但他们的目标是相同的。看到这样的录象片段，你最想说什么？ 生：合作很重要。 ?生：齐心真好。（学生自然引出活动主题） 师：掌声在哪里？ （第一次学生陆续鼓掌。第二次，老师要求全班学生同时鼓掌表扬那位引出活动主题的学生，这次掌声整齐但不够有力；第三次，老师组织学生进行鼓掌。） [当时听课者不知授课者用意何在，往下听才知道授课者独具匠心的设计。] 师：第三次的掌声与第一、二次的掌声有什么不同？ 生：第三次的掌声整齐又有力。 生：第三次的鼓掌时大家有共同的目标。 生：第三次鼓掌时大家很齐心。 教师提问回答问题的学生：哪一次掌声带给你的鼓舞作用最大？为什么？此时你最想说什么？ 生：齐心真好。 师：好，让我们一起走入今天的话题《齐心真好》。 [情感教育的重要方法就是强调“体验”。这一活动环节，让学生在合作鼓掌中带给学生“齐心真好”的强烈震撼。] 3、板书课题：齐心真好 [教师努力创设生动活泼的教学情境，化枯燥的品德教育为有趣的学习，教师以饱满的热情进入课堂，激情投入，学生也受到感染，满怀信心，课始便通过情景导入，突出了主题，学生受到了合作能获得成功的事例的强烈震憾和感染，为下面的活动教学环节----说生活中合作的事例打下基础。] 二、阅读故事，感悟提升 师：生活中有很多事情需要合作，请同学们看课本。 1、学生默读第三页的故事。 学生交流：该校的篮球队没有太多的优势，却获得区篮球比赛的第一名，原因是什么？ 生：因为他们善于合作。 师：读了这篇短文，你有什么感受？ 生：天时不如地利，地利不如人和。 生：合作使人更成功。 师：世界上有许多事情，只有通过人与人之间的齐心协作才能完成，才能取得胜利，这个例子很好地印证了这一道理。 2、师：那么，在我们班级中，有什么需要我们大家合作的呢？请同学们看看“文明礼仪”班级板报奖状，说说班中的奖状是怎样获得的？（教师随机出示有关的奖状） 师：谁参与了其中的合作？（老师适时播放舒缓的轻音乐，渲染了教学气氛）我们把思绪拉回到当时出黑板报的情景，当时我们是怎样齐心协力的？ 生：我负责找有关文明礼仪的资料。 生：我负责收集班级中讲文明礼仪的典型事例。 生：我负责找图片资料。 生：我负责设计版面。 生：我负责抄写。 生：因为编辑板报时我和王芳的意见不统一，我们弄别扭了。后来在吴老师的开导下，我们和好了，还顺利地把板报编好。 [学生因为真实地经历过，所以几位女同学是噙着眼泪描述当时合作出板报的情景，让听课的老师也深受感动。] 师：你们不但赢得了荣誉，还赢得了友谊。其他同学听了有什么想说的？ 生：小合作小成就，大合作大成就。 生：懂得合作的人才能取得最后的胜利。 [老师善于创设情境，善于调动学生的情感，拨动学生的琴弦，一步步引导学生领会合作的重要性，而且对教学中生成的有关友谊方面的教育老师能因势利导；老师能尊重学生，充分发挥学生的积极性、主动性，当学生一时回答不出来时不是让其坐下，而是循循善诱，并恰当地运用激励性的语言，还轻轻地抚摸学生的头，眼神流露出对学生的喜爱和尊重，课堂气氛非常活跃。] 3、师：合作成就了人生的辉煌。你知道周围还有这样的合作事例吗 学生列举了运动会、文艺汇演、合唱、大扫除等例子来说明合作的重要性。 [教师注意开发利用身边课程资源，以学生为本，调动了学生的生活储备，让学生有话可说，乐于参与，较好地发挥了学生的主体作用。品德教育与学生的生活紧密联系，做到“润物细无声”。这一活动教学环节，引导学生说说生活中的合作事例，勾起所有学生对合作事例的回忆，使学生明白合作的必然性、重要性，同时，教师充分利用本地资源，大胆整合教材，变过去的“教教材”为“用教材来教”，使教育富有针对性。] ? 3、多媒体课件出示一段赛龙舟的录象。 师：看了这个片段，你最想说什么？ 生：合作才能胜利。 生：团结就是力量。 接着再出示拔河、救火、踢球的画面，让学生说感受。 师：相信这些合作的例子能带给大家一些启示。 4、除了学校生活，在社会生活中，你还了解哪些事例？ 学生列举了诺贝尔奖获得者合作完