第七课时分数与小数的互化.docVIP

第七课时 分数与小数的互化 教学内容：苏教版国标本五年级下册教科书第48页例9、例10及相应的“试一试”“练一练”，练习九第7-11题。 教学目标： 1、让学生自主探索分数与小数互化的方法，能正确地进行分数与小数的互化；会应用分数与小数互化的方法比较分数和小数的大小，并能解决一些实际问题。 2、进一步发展学生数感，培养学生观察、比较、自主探索及合作交流的能力和意识。 教学进程： 一、复习旧知，导入新课 二、自主探究，掌握新知 1、教学分数转化成小数 （1）、把题目改为：如果李鹃用0.5米而张玲用3/4米（把题目改成相应的数字），能直接比较出这两个数的大小吗？ 小组讨论：想一想，你有多少种不同的方法能比出这两个数的大小？在小组内说说你的方法。（板书：0.5和3/4） 学生独立思考后小组内交流讨论 教师指导后交流反馈。做法可能有以下几种： ①都和1米的一半进行比较。0.5米是1米的一半，而3/4米比1米的一半多，所以0.53/4。 ②把小数化成分数，把0.5化成1/2,再在线段图上比较。（如果学生说到就说，说不到就不说。） ③把分数化成小数。提问：把分数化成小数的依据是什么？（板书：3/4=3÷4=0.75，因为0.50.75,所以0.53/4） 如果学生还有其它想法，可以让他们自由发挥，教师再来点评。 提问：这道题用哪种方法比较简单？ 2、教学“试一试”。 把9/25和5/6化成小数。（除不尽的保留三位小数） 学生独立完成，指名两人板演，全班交流。 教师在学生交流的基础上小结：把分数转化成小数，只要用分子除以分母，如果除不尽，一般保留三位小数，要多除一位，除到小数点后第四位，四舍五入。并且用“≈”连接。 2、教学小数转化成分数 分数可以转化成小数，当然小数也能转化成分数，下面我们仍然来看复习题1（出示复习题1）。 （1）、提问：图中这些图色部分除了可以用小数来表示以外，还可以用什么来表示？指名回答。 （2）、提问：图中图色部分的大小有没有变？说明这个小数和分数是什么关系？（板书：=） 仔细观察这三组数，和同桌说说怎样把小数转化成分数。 教师指导学生交流反馈。 如：0.3=3/10，因为0.3是一位小数，一位小数的计数单位是1/10，表示十分之几，所以0.3=3/10 教师小结：我们已经知道，一位小数表示十分之几，可以转化成分母是10的分数，两位小数表示百分之几，可以转化成分母是100的分数，以此类推。 教师随机说几个小数，让学生转化成分数。 0.213 0.05 0.007 3、练习。 （1）、练习九第7题 指名学生直接口答。 （2）、练习九第8题（再加一个0.08） 学生以开火车的形式直接口答。 三、练习巩固，逐步提升 1、“练一练” 7/10和0.7 0.45和4/9 2/3和0.68 9/16和0.563 每组一题，指名四人板演。 全班交流，强调：当除不尽时，如果题目没有要求，一般我们保留三位小数，或者比题目中的小数多保留一位，用“≈”连接；如果除到小数点后第四位除尽了，像9/16，那么用“=”连接，取精确值。 提问：我们在进行小数与分数比大小时，一般采用什么方法？ 2、解决实际问题 （1）、小军和小明比赛跑步，小军每秒钟跑4.8米，小明每秒钟跑32/7米，他们谁跑得快些？ （2）、小军和小明比赛跑步，小军100米用了15.76秒，小明100米用了47/3秒，他们谁跑得快些？ 让学生独立完成，指名两人板演。 四、全课总结 今天这节课你学到了什么？ 布置作业：补充习题练习。