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儿童文学不同年龄阶段的年龄特点、文学要求、常见样式、表现手段及意义 09初教（1）班 王鹏起 44号 年 龄 特 点 年 龄 阶 段 年 龄 特 点 文学要求 常见样式 表 现 手 段 意 义 及 功 能 生 理 特 点 心 理 特 点 社 会 化 程 度 婴儿期（１ — ３） 幼儿期 （３ — ６、７） 1.婴儿期是孩子身体迅速发展的时期。 a.身高增长,体重增加，脑重量相当于成人脑的2/3 b.婴儿脑皮层增厚，皮质神经细胞不断扩大皮质细胞分化已基本完成。 c.抑制能力差。 2.动作发展和他们身体的发展密切相关。 3.到了幼儿阶段有了初步的独立能力，能做出比婴儿更复杂的动作。 1.婴儿心理在各方面都有了重要发展，语言的发展使各种心理现象发生了本质的变化。 2..思维的初步形成，意识和自我意识萌芽，心理活动的概括性和随意性出现。 3.无意注意在发展，有意注意在萌芽，处于婴儿时期的儿童、仍以无意注意为主。 4..心理活动的概括性和随意性的间或出现。但由于处于萌芽状态，心理活动还受外界刺激和动作直接制约的，婴儿无意注意在发展，有意注意也开始出现萌芽。 5. 2至3岁儿童表现出很强的独立性的愿望。 1.婴幼儿的社会化程度还是很低的。 婴幼儿处在人生的最初阶段，也是处在社会化的最初阶段，因此，婴幼儿的社会化程度还是很低的。 2.婴儿的人际交往范围很小，交往的关系也很简单，他们的主要活动范围是家庭，交往的对象主要是作为成人的父母。 1，游戏性 2，趣味性 3，直感性 4，幻想性 1，儿歌 2，幼儿诗 3，短童话 4,婴幼儿生活故事 5，动物故事 6，短神话，传说和民间故事 7，寓言 8，幼儿散文 9，科学作品 10，幼儿戏剧 1.拟人. a,用描写人的词语来描写人 b,直接把物写成人 c,人直接跟人对话 2.夸张 a对比夸张 b,连珠式夸张 c,反复式夸张 3.反复 婴幼儿文学主要有四种功能: 1.愉悦功能 2.认识功能 3.教育功能 4.审美功能 1.幼儿期的身体仍在迅速地发展，但较前一年龄阶段相对缓慢，脑的重量继续增加。 2.脑的功能也不断趋向成熟，神经系统的兴奋与抑制能力都有所增强。婴儿动作的发展主要表现在随意地独立行走和用手摆弄物体两个方面。 1..注意仍以无意注意为主，有意注意开始形成。思维以形象思维，也出现了逻辑思维的萌芽。 2.幼儿的想象有了较快的发展，主要便现在：首先，无意想象占主要地位，但有意注意也有初步发展。第二，幼儿的想象与现实混淆，也易脱离现实。第三，幼儿的再造想象占主要地位，而创造想象开始发展。情感还是很不稳定的，直到幼儿晚期，稳定性已有所加强。意志在3岁后逐渐发展，个性形成，但未定型，仍有很大的可塑性。 3.自我意识有了发展，主要表现在自我评价能力的发展上。 1.到了幼儿期，儿童的人际关系交往因为语言的发展和独立活动能力的加强，范围扩大了。 2.游戏活动是他们社会化的一个重要途径，对儿童社会化有极其重要的意义。在游戏中，幼儿接受了更多的社会思想，有了许多新的社会情感体验，也学会了一些初步的处理人际事务的能力。 3.从感情上看，幼儿的社会情感开始萌芽。 4.在道德判断方面，能逐步摆脱婴儿时期的那种情绪性，具体性和暗示性，能初步从社会意义上赖判断道德行为的好坏。 1，游戏性 2，趣味性 3，直感性 4，幻想性 １，儿歌 ２，幼儿诗 ３，短童话 4,婴幼儿生活故事 5，动物故事 6，短神话，传说和民间故事 7，寓言 8，幼儿散文 9，科学作品 10，幼儿戏剧 1.拟人. 在婴幼儿文学作品中，拟人手法的运用归纳起来有以下几种 a,用描写人的词语来描写人 b,直接把物写成人 c,人直接跟人对话 2.夸张 在婴幼儿文学作品中，夸张手法的运用常见的有以下几种 a对比夸张 b,连珠式夸张 c,反复式夸张 3.反复 婴幼儿文学主要有四种功能: 1.愉悦功能 2.认识功能 3.教育功能 4.审美功能 童年期（６、７ — １１、１２） 1.儿童到了童年期，身体发展仍然a.身高体重较以前显著增加b.神经系统的结构基本发育完善，接近成人。c.皮质对内脏的调节作用有所增强，并且更有规律。d.思维进一步发展 2.大脑的发展对于儿童阅读赏儿童文学则有着直接的作用。 a.脑重量已接近成人，脑重量继续增加。器官都在不断地发育。