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第二框 爱在家人间 【教学目标】： 情感态度价值观目标：理解家中的亲情，理解父母对我们的爱。 能力目标：掌握与父母交往的方法，学会与父母沟通。 知识目标：家庭中亲情表现不同，我们要用心感悟家中的亲情，正确处理与父母之间的矛盾；互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。 【教学重点】：正确对待与父母的冲突； 【教学难点】学会与父母沟通的技巧。 【教学过程】： 一、课堂导入：播放歌曲《时间都去哪儿了》 齐读歌词：门前老树长新芽，院里枯木又开花，半生存了好多话，藏进了满头白发，记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了，时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了，记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了，时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。 问题：（1）、从歌词中你能体会到父母对我们的负出吗？（能体会到。） （2）、体会到我们的长大就意味着父母的老去吗？（能体会到。） （3）、你能从现在开始就珍惜与父母的那份亲情吗？（应该能。） 板书：爱在家人间 二、课堂探究“教学体味亲情”。 学生齐读：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。 问题：你能从这段文字当中读出父母对我们有什么贡献吗？（给了我们生命，为我们生活操劳，分享我们的喜悦、分担我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者，是我们成长的陪伴者和见证者。） 探究一：与家人的亲情互动。 写出自己和家人的生日、身高、体重、爱好、喜欢的颜色、喜欢吃的菜、最不能容忍的事……看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有差距说明什么？（说明自己对家人关怀不够。） 回忆并记录一件你最不能接受的家人做过的事，并写明原因。（学生可自由发挥。） 尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。（结合实际情况回答，如当自己生病时，对方无微不至的照顾自己，使自己很快的康复了。） 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 问题：当自己的家庭因为亲人的离开、成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变，那我们还能感受到亲情吗？（能，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。） 老师讲故事：一位母亲的良苦用心。 问题：你能从母亲的良苦用心中悟出了什么？（悟出了母亲对孩子深深的爱，几乎是拿生命来爱自己的孩子。 三、课堂探究“爱的碰撞”。 齐读：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 问题：这反映了我们已经出现了什么样的心理？（逆反心理。） 探究二： 当自己生病时，妈妈无微不至的呵护自己。我还老说这做得不好，那做得不好。 妈妈为了给我做衣服一直做到深夜。我还嫌弃做的不好、 当下雪时，爸爸怕我摔伤，背我去上学。我还不领情。 问题：想起这些小事，你心里是一种什么样的感受？（感觉很不是滋味，很对不起父母。） 齐读：我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。 探究三：结合下面的情境，填写内容。 问题： （1）结合下面的情境，父母常说的一句话。 放学回到家，父母常说的一句话：（今天考的怎么样？） 告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：（不要骄傲，下次要更努力。） 说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：（要宽容他人，与人为善。） 感冒发烧时，父母的表现：（无微不至的呵护自己.） 考试“考砸”了，父母一般会这么说：（失败是成功之母，相信你下次一定会考好的。） 周末想和同学去看电影，父母的态度：（给你一个小时的时间，别再回来晚了。） （2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 关注的问题 关注的重点 交流的方式 采取的态度 父母 考试成绩 我的成