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第十一章 多彩的物质世界 一、质量 1课时 新授课 单位：渴口中学 姓名：李克峰 使用日期：2012年9月6日 教学目标 知识与技能 1、初步认识质量的概念，知道质量的单位并会进行换算 2、知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置的改变而改变 3、了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会使用托盘天平测量固体和液体的质量 过程与方法 在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法 情感、态度与价值观 激发学生对天平的使用操作的兴趣，在使用操作天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养 教学重点 托盘天平的使用方法 教学难点 质量的含义，托盘天平的使用方法 教学准备 托盘天平（200g的20个）、托盘天平（500g一个）、酒精灯、烧杯、 多媒体等 教学过程 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 引言：上节课我们研究了宇宙和微观世界，这节课我们来研究我们身边的物体 教师出示一块冰、一颗铁钉、一把教学用木制米尺，一块木板、一把铁锤、一桶水等物体，出示顺序随机，让学生观察。 提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 教师：铁钉和铁锤、木板和米尺、冰块和桶里的水，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、水，我们都把它们称为物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。 结论：一切物体都是物质组成的。 问题（1）一把铁锤和一只铁钉都是由铁这一种物质构成的，两者有什么不同？ （2）一张课桌和一把教学用木制米尺都是由木材这种物质构成的，两者有什么不同？ 教师：在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念。 一、质量的概念 1、物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。质量通常用字母m表示。 2、质量是物体的基本属性 演示：(1)把冰块放在烧杯中用酒精灯加热，使其熔化成水； （2）用铁锤把铁钉敲弯。 学生观察、交流、讨论，分类 上述物体可以分为三类： （1）铁钉和铁锤为一类，它们都是铁制成的； （2）木板和米尺为一类，它们都是木材加工成的； （3）冰块和水为一类，它们都是水，只是状态不同而已。 学生思考问题 学生观察实验 使学生了解知识间的联系 创设学习情境，导出质量的初步概念，使学生正确区分物体与物质，体现学生自主学习，激发学生学习兴趣 使学生了解研究物理规律的方法 问题：(1)烧杯中冰熔化成水，所含的水的质量有没有变？ (2)铁钉敲弯了，铁钉的质量有没有变？ （3）如果将这一只铁钉由教室里带到月亮上，或带到更远的太空，它的质量会不会发生变化？ 结论：质量是物体的基本属性，物体的质量不会随物体的状态、形状、位置的变化而变化。 3、质量的单位 质量的单位是千克，符号是：kg。常用 的质量单位还有克(g)、毫克(mg)、吨(t)。它们的换算关系是： 1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg 二、质量的测量 你想知道杨利伟所穿的太空服的质量吗？你有办法测出来吗？在日常生活中我们经常用什么来测量物体的质量呢？（介绍各种测量质量的工具） 1、天平的测量原理：见课本第9页第四自然段。（教师出示托盘天平） 2、认识托盘天平的构造及各部分的作用； ①平衡螺母：用来调节天平横梁平衡； ②指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可；③标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 每架天平都 有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。称量值就等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加砝码最大的读数所表示的质量。标尺上每小格表示的质量数就是天平的精确程度。用天平测量一物体的质量。 [投影]天平的调节和使用(36字) 底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤． 思考：如果物体和砝码放反了，还能称出物体的质量吗？不法商贩是如何行骗的？谈谈你自己的看法。 3、记住天平使用注意事项 课堂小结 本节课我们学习了质量的定义、单位、特点，知道了天平的使用方法、构造、以及特殊的测量质量的方法。 学生讨论、交流：冰熔化成水，只是冰的状态变化了；铁钉敲弯了，只是铁钉的形状改变了；铁钉由教室里带到月亮上，或带到更远的太空，只是铁钉的位置变化了，在这几种的变化现象中，物质没有从物体中转移出，也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象，因此，只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。 学生思考问题并回答 观察桌上托盘天平的构造，思考各部分的作用 归纳天平的使用方法 学生学习天平使用方