第二章第二节物体的质量及其测量.docVIP

第二章物质世界的尺度、质量和密度 课题 第二节　　物体的质量及其测量 教学目标 [知识与技能] （1）知道质量的初步概念和质量是物质的一种属性。 （2）知道质量的单位，会进行质量单位的换算。 （3）会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。 （4）知道使用天平时要注意的事项。 [过程与方法] （1）能从物质的形状、状态、空间位置等变化中提取物体所含物质的多少的不变性这一本质，从而认识质量是物体的一种基本属性，即用科学抽象方法建立质量的概念。 （2）能从比较质量的多少的方法中领悟质量单位的意义，并能对这些常用单位形成具体的观念，培养学生对常用物体质量多少的估测能力。 [情感、态度与价值观] （1）通过天平的调节，物体质量，培养学生科学的实验态度。 （2）通过各种物体质量的测量，激发学生的好奇心，乐于学习物理学。 教学重点 1．质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。 2．掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。 教学难点 1．托盘天平的使用及游码的读数。 2．质量不随物体的位置而改变。 教学用具 铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。 教学方法 自学、研讨、实验相结合 教学内容 活动设计 备注 新课引入： 1 、木椅、铁锤、铝锅等是我们身边的一些物体，木椅是由木头组成的，铁锤是由铁组成的，铝锅是由铝组成的，我们说木头、铁、铝是组成木椅、铁锤、铝锅这些物体的物质，这里所讲的物质就是组成物体的材料．显然自然界中的一切物体都是由物质组成的． 铁钉和铁锤都是由铁组成，它们含有的铁一样多吗？一杯水和一碗水都是由水组成，它们含有的水一样多吗？思考、比较物质与物体． 体会物体所含物质的多少有差别． 新授： 一、质量 物体内所含物质的多少，叫做物体的质量．符号是（m） 思考以下几种情况物体的质量有没有变化，即含有的物质有无增加或减少？ 将橡皮泥换一个形状； 一块冰熔化成水 将铅笔由赤道带到南极，带到月球． 总结：物体的质量是物体本身的一种属性，与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关． 就像比较长度的大小一样，比较两个物体质量的大小也要确定单位，自学书上-45页的内容．回答以下问题： 质量的国际单位及符号 质量的常用单位及符号 5kg= g= mg= t 0.3g= mg= μg 举出质量约为1千克的物体 在生活和贸易中，人们习惯上把质量叫做重量，但在物理学中都统一叫做质量． 生活中测量质量的仪器很多，你知道的有哪些？ 杆秤是我国劳动人民的伟大发明，同学们课下收集一下杆秤的发明及应用的资料，我们评比一下那个组的资料最详实、最丰富． 观察桌上的托盘太平，根据书上页的图2-1熟悉托盘天平的结构和各部分名称，3分钟后每组派一个代表，看谁说出天平各部分名称所用时间最短． 阅读《托盘天平使用说明书》（见扩展资料），对照天平，熟悉托盘天平的调节和使用方法．注意思考以下问题： 为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？我们吃的食盐、刚从水中拿出的小铁块能否直接用天平测量，为什么？ 为什么要把游码放到左侧的零位？ 观察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果横梁左臂偏高，应该向哪个方向移动平衡螺母？动手做一下，总结天平调平衡的方法． 你砝码盒中最小砝码的质量是多少，你所用天平的最小分度是多少？ 左盘放好准备秤量的物体，向右盘中尝试着加砝码时，应先加质量大的还是质量小的？为什么？ 你认为托盘天平的使用还有哪些需要注意的地方？ 请大家根据自己学习、思考的结果，回答以上几个问题． 螺丝游码刻度尺，指针标尺有托盘 调节螺丝达平衡，物码分居左右边 取码需用镊子夹，先大后小记心间 药品不能直接放，称量完毕要复原 介绍质量的概念、探讨质量是物质本身的一种属性、自学单位换算、建立质量的具体概念、区分质量与通过自学掌握质量的单位及单位换算． 通过举例建立质量的具体概念 纠正错误知识回答：天平、台秤、电子秤、戥子、杆秤、磅秤等． 课下收集资料 熟悉托盘天平的结构和各部分名称 对照说明书自己探究托盘天平的使用 手上有汗泥，容易将砝码或游码弄湿、弄脏，质量发生改变，甚至生锈，腐蚀． 游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码． 左偏右调，右偏左调．这只是这种托盘天平的调节规则． 估计被测物体的质量，选择质量较大的砝码，逐渐向被测物的质量靠近 练习 ： 1、质量是指物体中的多少，它是物体本身的一种．100g的冰融化成水后，这些水的质量为g，合kg．实验室测量质量的常用工具是托盘天平．在调节天平时，发现指针偏向分度标尺的