新建新课堂.docVIP

为了落实县教育局的有关指导意见，我校立足自身特点，创新课堂教学模式，在我校内掀起了“强力提师能、创建新课堂”活动的高潮。作为一名数学 教师，在这过程中我深刻的认识到它主要是指教学过程的创新，教育效果的优化，是每一位教师素质的不断提升，师生的共同进步，知识和素养的和谐发展，教育教学质量稳步提高的过程。我结合自己的工作实践对强力提师能、创建新课堂”活动谈如下几方面感悟： 一、创建新课堂师生地位先转变 所谓的新课堂就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，打破传统教学的束缚，教师放下架子，走下讲台，把课堂更多的时间还给学生，与学生平等的共同进行知识的学习。以学生为主体，教为学服务的，显然学生应为主体。因此要引导学生摆正位置，真正做课堂学习的主人。在课堂要积极引导学生充分发挥主体作用，主动学习、自主学习、合作学习、探究学习、多法并举。在课堂上，学生要自觉地、积极地根据问题潜心思考，找思路、找方法。若还是不清楚，进行小组交流。只有自己想学、会学，才能提高学习的质量。 课堂上，教师是学习的引导者，是课堂学习的组织者、参与者，学生是课堂的主人，是学习的主体，所有的教学活动都要调动学生积极主动的学习兴趣，知识的学习要以学生的主体感悟来逐步的加强认识、理解，从而完成教学任务、促进学生获得高效益发展。 二、创建新课堂师能是关键 第一教师要训练学生自主学习、合作学习的能力，进行方法的指导。如果学生不具备自主学习的习惯和能力，是无法完成学习任务的。而且易使优生更优，差生更差，使学习方式流于形式，造成课堂效率低，也会使学习能力弱的学生滥竽充数，不能得到提高。如在讲轴对称时，教师不是在引导学生通过探索、操作、总结轴对称的性质，而是采用多媒体展示丰富多彩的轴对称图形，让学生眼花缭乱，这就本末倒置了，应该让学生通过观察、交流、制作轴对称图形，并展示自己的佳作。这样效果会更好。 因此，在日常教学中重视学习习惯、学习能力的培养是我们首要解决的问题。 第二教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测目标实施情况，以便于及时掌握学生学习的情况。教学环节要设计合理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖泥带水。课堂上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知识点入手，提高课堂效率。 第三新课程要求教师转变教学模式，由以前的关注教材转变为关注学生，由“以教定学”转变为“以学定教”，“以教促学”，这就要求教师在教学过程中，根据学生的实际情况和实际需要，灵活调整教学思路。为了确保学生在课堂上学有所得，需要教师精心设计好每一个教学环节，并且要做到精讲多练，彻底改变以往那种满堂灌的授课方式。教师应成为学生学习的引导者、督促者、帮助者。 我们老师在每节课前都能够这样问自己，这样要求自己，我们的新课堂创建就不会是一种形式，我们的新课堂的课堂教学才会逐步的向内涵的提升发展，教师才会不断的在实践中丰富、提高自己的业务素质。 三、创建新课堂学生是核心 提高教学质量的关键就是课堂教学，而课堂教学的核心则是学生。课堂上首先要看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，再看三维目标的达成度，其次是课堂教学效果怎么样。其实，课堂上学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣，使学生学得轻轻松松，老师讲的轻松自如，这样在轻松愉快的氛围下完成学习任务，课堂和谐有效。总之新课堂的精髓是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，这三个一切，充分体现了中心的重要性。因此，高效的的标准之一：课堂上学生为中心，让课堂成为学生成长的舞台；成长的乐园。秉承着“我的课堂学生来做主”。 我们知道课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，在充分发挥学生的主体地位的同时，教师也要合理的调控教学时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点适时的精讲细讲。 新课堂给我们教师提供了更加宽阔、丰富的空间，也给学生创造了展示自我、实现自我、超越自我的学习、交流、探究的平台。所以，师生要平等、民主、和谐的共同学习、共同进步，在40分钟的有限时间里，充分的收获无限的知识财富，创造无限的精神财富，高质量的提高学习效率。 当然，影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。在新课堂创建的路上我们遇到很多困难，碰到很多问题，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，引领学校探究创建适合自己学校特