1. 案例教究(理论).ppt

小学数学教学案例研究;;一、 什么是教学案例;师：(上课开始,教师出示算式:17-8) 根据算式,你能编题吗? 生:超市里有17只杯子,小明买走8只,还剩多少只? 师:编得真好!谁会当小顾客来表演买走8只杯子呢? 生:(小顾客高兴地走向讲台)老师,我能把杯子打开吗? 师:你为什么要打开盒子呢? 生:因为外面只有7只,要拿走8只不够拿,所以要从盒子里的10只中再拿一些 师:大家同意他打开盒子吗?好吧!你就打开盒子吧! 生:两只手我拿不了,给我一只塑料袋吧! 师:你怎么装? 生:先把7只杯子放在袋子里,再在盒子中拿一只,我就可以拿走8只杯子了. 师:这是个好办法!还有其他办法吗? 生:老师,那个纸盒可以拿走吗? 师说行,学生上来把盒子中的2只杯子拿出来,把剩下的8只杯子连同纸盒一起拿走了. 师:好,买杯子的事做完了,现在大家想一想,17-8怎么计算? 生:先从17里面去掉7剩下10,再从10里面去掉1就得9. 17-7-1=9 生:先从10里面去掉8剩下2,再把2和7相加就得9. 10-8+7=9;2.教学案例的基本要求;3.教学案例的特征;教案（教学设计）是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明，反映的是教学预期。;二 教学案例研究的意义 ;三、教学案例的结构 ; 教学案例常见的形式有;在游戏中学数学（1） ;在游戏中学数学（2） ;在游戏中学数学（3） ;;建立数学模型 理性认识数学——《烙饼问题》教学案例分析与思考;【案例描述】 片段一：操作感知;师生共同研究烙3张饼的时间问题 师：猜一猜：烙3张饼最少需要几分钟呢？ 生1：18分钟生3：9分钟 生2：12分钟生4：6分钟 师：大家的答案各不相同，下面我们就来自己动手烙一烙，看谁的答案对！ ;全班针对两种不同的方法展开交流评议 生3：我赞成生2的方法，因为用这种方法烙3张饼所需的时间少 生4：我也赞成生2的方法 师：是的，同样烙3张饼，生2的方法所花时间最少。这种方法我们给它取个名字叫——快速烙饼法。 全班演示快速烙饼法。;片段三：推广应用;5. 谁会解释为什么“饼的张数×3=烙饼所需的最少时间”？ 师小结：为了使烙饼用时最短，因此每次烙饼都要保证锅里烙着两个饼，这样每3分钟都能烙好2个面，每个饼都有2个面，这样就相当于烙好一个饼需要3分钟。所以烙几个饼所用的最短时间就是几个3分钟。但有一种情况是例外的… 生：一张饼是特殊的，因为不能同时烙它的两面。;【案例分析】;【案例分析】;【案例分析】;谢谢聆听！