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　　准确把握高职教育教学工作理念的思考论文 摘要高等职业技术教育是造就大量新型劳动者的有效途径。高职教育教学工作的质量直接影响到为社会提供的所需人才，是否能被社会所接纳、认可这一关系到劳动者素质的问题。市场经济条件下的高职教育，其教学工作的理念应适应劳动力市场的变化规律而不断调整。本文就办学定位、专业设置、教学工作质量观、教学质量的保证等问题提出一些浅显看法。 关键词高职教育教学工作理念 高等职业技术教育是适应市场经济发展的新型教育模式。在科学知识迅猛发展并不断由此转化成实际应用所产生的新技术、新工艺层出不穷的今天，为进一步拓宽高等职业技术教育的领域打下了坚实的基础。近几年来，我国高等职业技术教育呈现出蓬勃发展的态势，在校生规模逐年增加，几乎占在校大学生的一半。但我们必须清醒地认识到，目前我国的一些独立设置的或是由普通中专升格..，或是由成人高校转制的高职院校因存在先天不足的因素而在发展过程中与同是高等教育的本科教育相比，无论是学生的生源素质，还是师资水平，教学设施的投入，社会的认可程度都说明了我国的高等职业技术教育现在是一种“学生素质低、师资队伍弱、教学环境差、财力投入少”的“二流教育”。从毕业生的就业率可看出，这种教育所出的“产品”虽然适应了社会上宏观需求，但在微观上也遭到了社会的歧视。究其原因，主要是一些高职院校的办学还没有体现出高等职业技术教育的特点，没有办出自己的特色。高等职业技术教育是就业教育，检验其教学质量的标准应是看毕业的学生是否有就业和创业的能力。也就是说，应使受教育者在智力因素上具有将专业知识转换成专业技能、实践动手、创新、创业的能力，在非智力因素上具有必备的职业道德和良好的职业素质。在社会大量需要高职人才而生源素质不高的情况下，认真进行教学工作理念的转变，不断提高教学质量以适应社会发展，已成为高职院校亟待解决的新课题。在教学工作的理念上，应从以下几个方面去探索。 一、办学定位要准确、切合实际 随着全球经济一体化化的发展及工业化程度的提高，我国走新型工业化道路，是强大国力的必由之路。走新型工业化道路的重点是大力振兴装备制造业，这不仅需要一大批技术创新人才，也需要数以千万计的高素质劳动者。从劳动力市场来看，能适应装备制造业发展的高素质技能型人才非常短缺。培养大量高素质技能型人才的形势和任务，给高职院校带来了巨大的发展空间。降低生产成本、提高生产效率是企业增加利润空间的有效方式，这种方式的运用，促使企业的生产专业化程度越来越高。企业生产专业化程度的不断提高，必然会带来企业对劳动者的技能要求也呈现出专业化的趋势。现在许多高职院校实行的“订单式”教学正是适应了这种趋势。宏观的“订单式”教学就是一个学校的办学定位。办学定位的准确与否，直接影响到学生的就业。高职院校的办学定位应以就业为导向，按就业地区、就业行业、就业岗位确定学生职业技能的培养目标；按劳动力市场需求及学校资源确定办学规模。具体来说要在以下几个方面进行办学定位。 1、人才培养模式及培养目标。高等职业技术教育属于“能力为本、立足就业”的教育。高等职业技术教育是为地方经济的发展，培养面向生产和服务第一线的技术应用型人才。面对劳动力市场的需求和经济发展的挑战，高职院校的办学目的应是尽可能的提高受教育者适应社会发展与技术变革的能力，为个人职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。为此，在人才培养模式上，应突出以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线。在培养目标上，应定位在就业有优势，创业有能力，继续教育有基础，发展有空间的位置上。对学生的综合职业能力培养要体现在实用性、技能性、职业性。 2、教学实施。高等职业技术教育是对学生进行某种生产、服务技能的培训教育。高职院校应以岗位群的需要为依据制定教学计划；依据岗位描述、职业知识和能力的提升而组织理论和实践教学；着眼于产业结构和产品结构的调整，选择、补充、更新教学内容和构建课程结构，形成的课程体系应体现职业能力的要求。所用教材应具有高职特色，体现专业特点。教学环境除必须的课堂、实验室外，还应有设备齐全的不同专业的实训场地，实训场地应模拟成生产（工作）现场。为了有效、直观的开展教学，依托企业办学或校企联合办学是最为理想的办学形式。在这样的办学形式下，企业可为学校提供技术咨询、兼职教师及实习场所，学校可为企业培养所需人才，使学生毕业和就业实现无缝对接，还可为企业提供岗位培训及继续教育服务。 3、办学层次。高等职业技术教育是中等职业技术教育的延续，具有高等教育的属性。在我国经济快速增长所提供的就业岗位中，传统意义上的“白领”岗位——以学术型和工程技术应用人才为代表的尖端创新人才与设计规划人才的需求，相对来说是少量的，大量的岗位需求是“蓝领”或介于“白领”和“蓝领”之间的“灰领”。面对我国进入高等教育大众化阶段，