简单组合体的三视图.docVIP

简单组合体的三视图 一教材分析 本小节在“设计的表达与交流”章节中是比较重要的内容，三视图在工业设计中是最常见的技术语言。根据课标要求学生能够绘制简单的三视图。本节教学内容实践性强，而且要求用图样准确表达设计意图，对学生的动手能力要求很高，尤其是三视图内容，涉及到工业制图知识，而且非常抽象；学生缺乏相关的投影知识，因此理解会有难度。所以在教学设计中，采用由简单物体三视图的画法入手，由简至繁，循序渐进，训练学生基本绘图能力。讲解三视图的作用和形成原理，使学生认识工程中普遍采用的这种技术语言，并通过“技术学习”提高识图能力。 二学习目标 1 知识技能：掌握三视图的基本技能，丰富学生的想象力。 2 过程与方法：主要通过学生自己的亲身实践，动手做图，体会三视图的作用。 3 情感态度与价值观：提高学生空间想象力，体会三视图的作用。 三 教学重难点 1 教学重点：画出简单几何的三视图。 2 教学难点：识别三视图所表示的空间几何体。 四 信息技术的应用与分析 动画直观形象的向同学们展示了三视图的看法和画法，同时形象的展示增加了同学们学习的兴趣。从而能较好的完成学习目标。 知识点 资源名称 素材类型 来源 时长 应用方式和作用 简单组合体的三视图 例题解析 flash 下载 2分钟 通过动画展示例题，使学生直观形象的理解三视图 五 教学过程 （一）创设情景（时间3分钟） “横明从不看成岭侧看成峰”，这说同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图（正视图、侧视图、俯视图），你能画出空间几何体的三视图吗？ 设计意图：从成语引入，让学生知道数学课也可以与优美的古诗很好的结合，从而提高他们的学习兴趣（二）实践动手作图（时间2分钟） 1．讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论; 2．引导学生用类比方法画出简单组合体的三视图（1）画出球放在长方体上的三视图（2）观察幻灯片中组合体的三视图时如何画出 设计意图：由简入繁，学生不仅学会画简单几何体的三视图，还要学会画稍微复杂点的组合体三视图。 （三）探求新知（时间15分钟） 教学内容：组合体的两种生成方式 （1）将基本几何体拼接成组合体（2）从几何体中切掉或挖掉部分构成组合体 师生互动 教师：让学生阅读教材14页，提出思考问题，：我们常见的组合体有几种基本组成形式？ 学生：带着问题阅读教材。 师生：共同解决问题，最后得出结论。 设计意图：让学生通过观察实物知道组合体的三视图如何画。 教学内容：新赏实际物体的三视图 （1）三视图的画法步骤。 （2）三视图的特点：主俯长对正；主左高齐平；俯左宽相等。 教师：让学生阅读教材15页，思考三视图的画法步骤及特点， 学生：带着问题阅读教材，分组讨论。 师生：交流，得到有关三视图的画法步骤及特点 设计意图：通过学生自己思考总结出画三视图的步骤 教学内容：简单组合体的三视图 在绘制组合体的三视图时，应注意以下几点： （1）分界线和可见轮廓线画成实线。 （2）不可见轮廓线用虚线画出 （3）确定正，俯，左视图的方向，同一物体放置的方向不同，则三视图可能不同。 （4）观察简单组合体是由那几个基本部分组成，并注意他们的组成方式，特别是它们的交线位置。 教师：引导学生用类比方法画出简单几何体的三视图。 学生：做三视图之前应细心观察，认识它们的基本结构特征后，再动手作图，与同学交流，总结自己的作图心得。 设计意图：由师生共同作图，得出准确的画三视图的方法。 （四）应用举例（时间10分钟） 教材例题1-5 （五）巩固练习（时间5分钟） 教材课后习题 （六）归纳小结：（时间3分钟） （1）空间几何体的生成方式。 （2）三十如的画法步骤及特点。 （3）绘制三视图时应注意的问题。 （4）画简单组合体的三视图和三视图还原时应注意的问题。 （七）布置作业 （时间1分钟） 课本 P20习题6、7 （八）板书设计 一 创设情境 二 实践动手作图 三 探求新知 四 应用举例 五 巩固练习 六 归纳小结 七 布置作业