英语教学的反思.docVIP

英语教学的一点体会 南京五中 刘苏平 一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力；而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。在高中英语教学中，我主要做了以下几点： 一、激发学生的学习兴趣 俗话说，兴趣是最好的老师，我们要让学生学好英语，就要使他们对英语感兴趣，有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。 首先，我告诉他们英语在国际交往中的重要性，尤其是我国已加入WTO，今后很多商业活动都离不开英语，而英语是一种活语言，不应把它当作死的语言来学，它应建立在我们现代人的日常口语上。因此，在课堂上，我尽量用英语组织教学，这既提高听说能力，又能创造语言环境，使他们有迫切讲英语的欲望。教学中，采用直观、情景、交际的手法，使课堂生动有趣。变换教学方式，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等。这样既可以吸引学生的兴趣，又可提高语言应用能力。我多年一直坚持的做法有：1.坚持学生用写英语周记代替写没有个性的英语小作文，在临近高考的最后几个月才进行应试作文训练；2.英语新闻周周报--- 每周让学生按学号选择他们感兴趣的英语新闻做成课件和同学分享，既了解了时事、国事，有激发了学习的兴趣。3. 定期让学生看英文电影，每周让学生欣赏一首英文歌曲， 感受原汁原味的英语，了解外国的风土人情，名俗文化，有助于从根本上学好语言。 二、树立学生的自信心，大胆训练 在课堂45分钟里，我尽量精讲多练，避免重教轻学，但学生在老师面前操练，往往会产生惧怕、紧张心理。所以我平时尽量和学生打成一片，经常表扬和鼓励学生，树立他们的自信心，较少批评他们，善于采纳他们的意见。在讲课过程中，注意他们的表情、反应，在回答问题时，不直接告诉他们答案，而是启发他们运用已学的知识来回答。发动他们参与课堂活动，气氛活跃，使师生的教学关系成为帮助促进的关系，排除他们的心理障碍，并告诉他们，在学习中出现错误是不可避免的，所以在课堂上允许学生的语言错误，放下包袱，大胆地进行听、说、读、写训练。使他们在错误中求进步。 三、指导学生掌握有效的学习方法 教师不仅要传授给学生系统的文化知识，更主要的还在于要懂得开发学生的智力，发掘他们的潜力，指导他们正确的学习方法。这样，就可以起到事半功倍的效果。注重做题策略的训练：从听力策略，到单选题的解题技巧，到阅读理解以及作文写作，平时很注意策略和解题方法的操练，授学生以“渔”，而非简单的给其“鱼”。 如：当我们学一篇文章或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读能力，我要求他们做到以下几点： ⑴抓住段落或全文中心思想，千万不要逐字逐句地翻译。 ⑵碰到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。 ⑶要求默读。 ⑷除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。 ⑸通过课文的问答题，或阅读理解的判断题，也可帮助对原文的理解。 以上这些要求，对学生是非常有用的，这样可加快了学生的阅读速度。 四、培养学生的良好学习习惯 中学的英语教育，是英语学习的基础阶段，而在基础教育阶段，要培养学生学会终身学习和发展的综合能力，且着眼于使学生打下终身学习英语的良好基础。其中有良好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。具体做法如下： 1. 培养学生单词的背诵和积累习惯：黑板上每日一条英文谚语，学生人手一本《沃尔夫单词手册》，上课随时查阅，反复循环的单词默写。 2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。 在教学中，要求学生做到：a、注意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。c、大量朗读，可加深他们对所学知识的记忆；d、培养语感，提高口语水平，增强表达能力。 3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。 培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生搬硬套的不良做法。注重课文的朗读：坚持限时朗读课文的训练，注重学生阅读速度的培养，以培养学生的做题感觉。 1