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试论高校声乐教师应具备的基本素质 　　摘要:高校声乐教师完善的基本素质可以提高教学效率,收到良好的教学效果。提高自己的素质,就可以做到事半功倍,从而使声乐教学达到良性循环。 　　关键词:声乐;教学;基本素质 　　 　　声乐教学的特点和规律,形成了它较为特殊的教学方法,这种特殊性对声乐教师的基本素质提出了多方面的要求,我们从以下五个方面来谈谈声乐教师应具备的基本素质。 　　一、正确的声乐教学理念 　　如果没有正确的声乐教学理念,教学时难免陷入“盲人骑瞎马”的境地。因此,声乐教师尤其是刚毕业的年轻教师,要通过各种渠道进行学习,努力提高自己的歌唱能力,形成正确的声乐教学理念,提高自己对声音的审美能力,只有这样才能具体地引导学生掌握好的歌唱技巧,唱出优美动听的声音。 　　正确的教学理念还应该包括四种精神。一是诲人不倦的精神。声乐教学中不能因为学生不能按时“上课”而对学生采取指责、埋怨、放任的态度,而应该针对学生的问题进行不知疲倦地“诲人”,进行耐心细致的教导;二是锐意进取的精神。声乐教学不是随意教唱几首歌,而是一门科学,一门永远也学不完、研究不透的学问,因此声乐教师必须开阔视野,积极思考,勇于钻研、开拓创新,不断更新教育观念,始终保持严谨而科学的态度,以学者的姿态投入声乐教学;三是团结协作的精神。在同事面前谦逊宽厚而无傲气,在工作上相互合作而不我行我素;四是脚踏实地的精神。对学生和自己教学中存在的问题要实事求是地分析,既不文过饰非,也不夸大贬低,不能在教学过程中放任学生的流弊,不能对学生的懒散和投机取巧熟视无睹,要在考虑满足学生合理要求前提下,分清对象,指明方向,使其能产生奋进的信心,这才是声乐教师教育精神的具体体现。 　　二、因材施教的科学教学方法 　　唱得好未必教得好,高校声乐教师还应具有因材施教的科学教学方法。“教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总和。”在声乐教学中是指发展、训练和练习歌唱艺术的原则法规和程序的总合。可分为声乐心理教学方法和歌唱发声训练方法。玛拉费奥蒂说:“头脑训练……在所有艺术开拓中是首位的。这包括考虑和智力训练、灵感和情感效应和歌唱的那些难以捉摸的美学特点这些要素,它们并不属于简单的生理音响――嗓音”。歌唱发声是一种神经――肌肉反应,需要通过心理加以控制,思想意识是控制嗓音器官的唯一力量,因此在声乐教学中“神经训练”是极其重要的因素,声乐教师要有行之有效的训练心理的方法,才能使声乐教学达到事半功倍的效果。教师在对学生进行歌唱发声训练时,首先要做到自己明白,只有这样学生才可能明白。然后要找到适合不同学生的行之有效的训练方法,这样才能最大限度地控掘出学生的声乐潜能,提高声乐教学效率,达到预期的教学效果。科学的教学方法是灵活、恰当、有效的,而不是死板、固定的,是教师根据学生的客观实际情况所选择和使用的经济有效的方法。 　　三、较强的钢琴伴奏能力 　　较强的钢琴伴奏能力,也是上好声乐课不可或缺的。优美的钢琴伴奏对声乐教学会起到积极的推波助澜的作用,它能激发学生的歌唱欲望,使学生从教师那里得到对作品情绪的提示、意境的烘托与情感的交流融合,使学生更好地进入作品,投入到声乐作品的二度创作中去,完美地表达作品,达到理想的教学效果。由于普通高校不像音乐院校那样配有专职钢琴伴奏,所以不能在课堂伴奏的声乐教师,其教学是不能进行下去的。因此,要想更好地提高教学质量,高校声乐老师还要练得一手好的钢琴即兴伴奏能力和一定的正谱伴奏能力。 　　四、全面的文艺修养 　　声乐是音乐、诗歌和演唱技巧完美结合的艺术,好的演唱必须建立在科学的发声技巧、丰富的情感体验和浓厚的文化底蕴基础之上。因此,作为教师他必须从“重技轻艺”的误区中走出来,使自己具有较高的文学修养、史学修养、语言修养、美学修养和音乐理论修养,并知晓一些姊妹艺术,同时他还必须具备相关的物理学知识、生理解剖知识,并懂得教育学和心理学理论。总之,声乐教师的修养越全面、知识结构越完备,越有可能成为声乐教育家,越有可能培养出大量优秀的声乐人才。 　　五、较强的科研能力 　　由于声乐教学理论和方法、手段和内容在不断地变化和发展,新的歌唱和教学理念不断出现,因此教师一定要随时关注声乐界新的动向和评论界的反响。同时要在自己的教学过程中不断总结经验、反思教学实践.注重把感性的教育实践提高上升到理性的高度,以分析、研究、解决新现象和新问题。要善于总结经验教训,要敢于创新和突破,提高能力。 　　高校声乐教师的基本素质是检验其教学成败的基本因素。为了提高声乐教学效率,增强个人教学魅力,增加学生学习兴趣,使声乐教学达到良性循环,高校声乐教师应该坚持终身学习,苦练内功。在教学过程中要努力提高歌唱技巧和歌唱意识,改进教学