论在新体育课程自主学习中如何培养学生的自控力.docVIP

论新体育课程改革中学生自主学习时的自我控制 《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 学生自主学习不等于“放羊”，他需要教师的合理指导。从学生的学习角度而言，自主学习方式本质上是一种学生学习方式，而不是教师的方法，因为教学方法中虽然包括了教师的教与学生的学的方法，但其侧重点不同，教的方法主要侧重教师教的策略，而学的方法主要是侧重于学生学习过程，因此，两者有其本质的区别，不能把学生自主学习方式与教师教的方法混淆与对立起来，所以，体育教师在开展学生的自主学习活动时，需要有教师的直接参与，并于教师的教法有效的结合起来，帮助学生合理制定目标，选择适合的练习方法，这样才能有的放矢，收到自主学习的效果。 任何学习方式都有其先天的不足和局限性，自主学习也不例外。自主学习只有与其他教学方法进行整合，才会催发出蓬勃生机。首先，在对传统教学进行批判的同时，也需要适当的继承。由传统教学到自主学习，本质是学生学习从依赖走向独立的过程。其次，自主学习必须要与合作学习结合。自主学习需要积极的课堂环境，以避免课堂过多的、不适宜的竞争，这有利于低成就者建立自尊和自信，合作学习可以提供这样的环境。而且自主学习的一个重要内涵，就在于学习者可以自主的整合社会环境提供的各种资源，其中自然包括来自同伴的帮助和信息的整合。最后，自主学习只有走向以问题为主线的探究性学习，才能实现学生自主学习能力的升华。 新体育课程给学生自己学习的空间大了，但是由于学生的自控力差，容易造成课堂纪律松散。这给我们一线的体育老师提出一个难题。自我控制是个人对自身的心理和行为的主动控制。自我控制是个体自觉的选择目标，在没有外部限制的情况下，克服困难，排除干扰，采取某种方式，控制自己的行为，从而保证目标的实现。 心理学研究认为，自我控制是一个人良好个性形成和发展的必要条件。自我控制不是个体天生就有的能力，自我控制能力是在个体生理发育的前提下，在不断的社会交往和教育的作用下逐步形成的。 自我控制能力的培养价值在于，自我控制能力是个体自我发展和自我实现的基本前提和根本保证。自我控制能力强显示个体对周围环境的理解，对自我适应能力的准确评价，以及对自身弱点的准确评价，只有这样，才能以次为基础，制定适合自己的事业目标和行动计划。同时自我控制能力的强弱使得在自我目标实现中，及时对自己的行为进行自我监控，对行为进行调整、修正和维持。 自我调控是保证个体行为适应社会规范，遵守道德和法律的必要条件。自我控制也是调节自己情绪，防止冲动和过激行为的心理基础。由于我们青少年学生自控能力差，意志水平低，因此，培养在自主学习的过程中培养他们的自控力显的犹为重要。我们可以从以下几点考虑。 1、创设良好的体育课堂教学气氛和情境 课堂教学气氛只要包括师生关系和同伴关系。课堂是学生主要的学习环境，学生的学生活动主要与教师和同学进行互动。体育课堂中，体育教师是学生学习的指导者，运动动作的示范者，教学过程的掌控者，也是学生行为的模仿者，因此，教师要致力与建立融洽的师生关系，并在此基础上建立有效的课堂教学控制模式，以便促进学生自我控制能力的发展。具体的做法是要尊重学生、关心学生，建立既尊重学生要求和个性，又能有效的限制不良行为习惯和情绪冲动的民主式的课堂控制气氛。建立良好的课堂气氛，不能过强的限制、专断和粗暴，以避免 学生因为情绪压抑和盲目顺而导致人格发展不健全。另一方面体育课堂中，教师要创设充分的学生与学生之间的竞争和合作交往情境，以便使学生充分体验同伴交往的成功和失败，在此过程中，学会控制自己的行为的方法。 2、树立榜样，引导学生进行自我强化 学生可以通过观察心中的榜样受到奖励而产生自我强化作用。因此，教师可以通过树立榜样的方法来提高学生的自我控制的能力。比如，体育教师可以通过树立榜样的方法来提高学生的自我控制的能力。比如体育教师可以直接引导学生学习同伴的表现；也可以将学生所崇拜的偶像在同样的情境中的表现，从而对学生进行自我控制能力的培养。需要特别强调的是，教师本身就是学生学习和模仿的榜样，因此，教师自身要表现出高自我控制能力，言行一致，对学生的要求，评价要客观一致，不能应人而异，学生表现 出的不理智的冲动要及时制止。 3、传授、学生一些进行自我的控制的方法 可以进行自我控制的方法很多，在体育教学中，通常可以采用的方法有环境转移法，后果预期法、自我提示法、呼吸延迟法等等。在学生产生不良情绪和冲动难以控制时，要教会学生暂时脱离当前的环境，摆脱 当前的人和事，将注意力转移别的情景中去 。在不良情绪状态和冲动难以控制时，要教会学