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走好第一步，才能走好每一步 ———浅谈班主任德育工作的进行 德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划，系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是我们全体教师有目的地培养学生品德的活动。德育是我国全面发展教育的重要组成部分。对学生进行德育是学校的一项重要工作。 德育对青少年学生的发展，对教育的实施，对社会的稳定和发展，都有重要意义，而进行德育，对学生的一般思想特点要有一个正确的认识，以作为我们了解和教育学生的指导，这是第一步，也是重要的一步。因为德育的主体是学生，对学生一般思想特点的认识不同，往往会影响教师对待学生的态度和方法，并导致不同的结果。例如有的人认为，今天的青少年学生见多识广，善于思考，敢想敢说，爱我中华。甚至没有弱点、缺点。于是教师对于学生易于颂扬，放任，缺乏严格要求，这就难免导致学生娇、骄二气和其他不良品德的滋长。另一种人恰恰相反，认为今天的青少年学生纪律性差，讲吃穿，缺乏劳动观点和艰苦性，考虑个人多，几乎是一无是处。于是他们对学生易于不信任，不尊重，动辄批评、训斥、压制。这就容易引起学生的反感和对立情绪，使他们难于接受教育，自觉地严格要求自己。从上述可见，用 不正确的认识为指导必然会造成德育的不良后果，因而我们对青少年学生的一般思想特点应当有较为全面、正确的认识。 青少年学生的思想特点有两个方面：一是年龄特点，一是时代特点。 首先谈谈青少年学生思想的年龄特点。 青少年学生，年龄多为11-12岁到17-18岁的中学生。他们的身心正处在急剧的发展变化和趋向成熟的时期。他们的认识增长迅猛，智力提高很快，思想发展体现了过渡性特点。即一方面他们还带有儿童的特点：天真、单纯、幼稚，有依赖性，缺乏自觉性和自我教育的能力；另一方面，他们又渴望向成人看齐，力求懂事达理，要求别人尊重，希望成为独立自主的人，他们的独立性和自我教育能力在不断提高。这就要求：教育者要掌握青少年的过渡性特点，因势利导，使他们顺利地完成过渡，获得体高。对他们一放面不能估计过低，当做不懂事的儿童来管，影响他们的独立性和自我教育能力的发展；另一放面又不能估计过高，当作成熟的成人看待，放松了对他们的要求与督促，这也不利于他们的品德的健康成长。对于青少年易于冲动的性格。教育者要引导他们在实际活动中锻炼，提高识别是非和自我控制的能力，克服简单、片面、易于出动的毛病，逐步培养沉着、冷静，善于思考等好品格。 其次，从青少年学生思想的时代特点来看。 新时期，青少年学生天天耳闻目睹社会主义现代化建设的大好形势，在现代化建设的熏陶下，他们渴望早日成材，参加建设，敬慕有胆识、才干和开拓精神的人，并愿意为实现社会主义现代化作出贡献。但他们又很不明确。在一些社会思潮的左右下，我们往往以为上大学、当专家，搞研究和发明创造，才是贡献，有价值的，而其他趋向则没意思。可一旦升学不大可能，他们有可能放松对自己的要求，放松学习、停滞不前，自暴自弃，他们不容易正确对待自己，不善于根据祖国的需要与个人的情况，对自己的奋斗目标、道路和职业作出符合实际的选择。要引导他们懂得，现代化建设需要各种类型与层次的劳动，每一种劳动都是必不可少的、有价值的；也需要有各种类型与层次的人才，每一种人才都能为社会作出创造性的贡献。所以，要帮助他们认识自己，处理好学习、工作、劳动、社会活动和文娱体育等之间的关系，做一个全面发展的新人。 这是德育工作的第一步，也是以后德育工作顺利进行的开始。