美丽的丹顶鹤说上课教学设计(王娟).docVIP

苏教版小学语文第三册 第20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计 涟水实小幸福里校区 王娟 设计理念：在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐． 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 ：理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 教学方法：朗读感悟法、对比学习法、表演法、板画总结法、看图想象法、多媒体演示法 教具准备：课件 书本《风中的丹顶鹤》 教学过程 ： 一、复习导入 1、课件出示生字词。你感情和表情这节课，我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。’给丹顶鹤。你见过吗？课文怎么描写的？学习句子，朗读句子。 3、理解“丹”，课件展示以颜色命名的各种珍稀鸟类，激发爱鸟意识。同时积累表示颜色的词语。 4师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，这种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这话丹顶鹤不仅颜色美，它的姿态体型也很美。 读，思考那些句子写出了这种美？腿长，脖子长，嘴巴也长。展翅飞翔引吭高歌。?鹤鸣》中就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的精彩描述。意思就是鹤鸣于湖泽的深处，它的声音很远都能听见。课文是用什么词把这两句话连在一起的课件出示图片用“不论是…还是…都… 7、师：，连神仙也喜欢它呢美所以人们又叫它——仙鹤。“逗人喜爱”这个词是什么意思啊？能换成其他词语吗？能写出丹顶鹤的美丽和可爱 在比较中发现文章用词的准确：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，他们生活在什么地方呢？ ：这是丹顶鹤的第二故乡，那它们的第一故乡在哪里？出示课件中国地图，标出黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。丹顶鹤跋山涉水，来到黄海之滨过冬。看图请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。师：丹顶鹤生活。让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）让我们一起为它们高兴吧！读出丹顶鹤的美，读出你的喜悦、读出你对它们的美好祝愿。学生有感情地朗读全文。语文学习是一个由感知至感悟再到愉悦的过程。这是一个逐渐深化、上升、由低层次到高层次的过程。在朗读过程中， 2、抄写生字词。 3、选择3-5个成语读读背背并了解它们的含义：梅妻鹤子 鹤立鸡群 闲云野鹤 鹤发童颜 云中白鹤。 4、在家长的帮助下了解“鹤文化”。 【设计意图：分层、适量、多样、趣味的作业将学生的有效学习从课内延伸到课外。】 板书设计： 20、美丽的丹顶鹤 板画仙鹤图1 板画仙鹤图2 板画仙鹤与神仙图 羽毛颜色美 形体姿态美 动人传说美 保护仙鹤 爱护自然 护鸟行为美 教后反思： 最成功之处有：立足文本，努力拓展教学资源。让学生学着动作做一做，谈一谈。在高昂的情绪中，不但感悟了文本传达的意思而且了词语包含的意思，把读美。学生在可感可触的情况下，静下心来细读文本，抓住文本的每一个字，每一个词，每一句话，细细品味，体味到了语言的准确、鲜明、生动及运用之妙，潜移默化中受到熏陶。丹顶鹤视频以及文本中重点词语、句子的突现，引起学生的关注，让学生在饶有趣味细读文本。