八年上《眼睛和眼镜》教学设计(先学后教模式).docVIP

《眼睛和眼镜》教学设计 3 检查自学效果 三、后教环节 1交流、更正（生生合作） 2精讲、点拨（师生合作） 四、当堂训练环节 1随堂测试 2课后作业 指生板演 再指生板前纠正。 提问，学生回答后其他学生纠正。 教师根据出现的情况在精讲。 教师对本节内容进行检测 8 10 2 板 书 设 计 眼睛与眼镜??????? ???????? 眼球的结构：→ 眼睛就是一架照相机近视眼成像在视网膜前 → 凹透镜矫正远视眼成像在视网膜后 → 凸透镜矫正 二、先学环节 1、学生依据自学指导开始学习， 2、学生相互交流自学情况 教师用简洁的语言导入，激发学生学习兴趣。教师交代本节学习目标。 发放自学指导。 教师巡视 小组内交流、小组间交流 5′ 20′ ①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。 ②了解眼镜是怎样矫正视力的。 导言： 闭着眼睛，我们什么都看不见．眼睛，是我们心灵的窗户，它像一架照相机（或者说是一架摄像机），不断把五彩缤纷的世界告诉我们．我们每个人都有一双明亮的眼睛，用来观察周围事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢？视力正常人的眼睛是不戴近视、远视眼镜的，而患有近视或远视的人要戴眼镜，你想知道为什么吗？弄清下面的问题后，你自然就会明白． 问题1　你知道眼睛是如何看到物体的吗？ 看一看：同桌之间相互观察对方的眼睛，从外部了解眼睛的构造． 听一听：人用眼睛观察一个物体，例如观察一棵树，其光学原理就像图3.4－1中的一支蜡烛通过凸透镜成像在光屏上一样．_____就相当于图3.4－1中的蜡烛，人眼睛的_________相当于凸透镜，_________就相当于光屏． 做一做：用凸透镜使距离不同的物体成像，必须改变光屏与凸透镜之间的距离，否则________，这是因为像与透镜之间的距离应_______（选填“相同”或“不同”）． 议一议：我们的眼睛在看远近不同的物体时，像都成在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成像规律有矛盾吗?_试一试：取两个焦距不同但相差不很多的凸透镜（如5cm和7cm），分别将光屏和凸透镜固定（距离相等，大于1倍焦距而又小于2倍焦距，如8cm），移动蜡烛，分别在两个光屏上成清晰倒立的像为止． 结　论：眼球就像一架照相机，我们看物体时，是通过睫状肌的伸缩来调节晶状体的__________，改变晶状体的_______，使不同远近的物体都能在像距相同的视网膜上生成清晰的____________像． 问题2　近视眼是怎么回事？应该佩戴什么样的眼镜？远视眼呢？ 做一做：如图3.4－2所示，从手电筒里射出的光经凸透镜后会相交，相交后光线还_____（选填“会”或“不会”）继续传播． 图3.4－2猜一猜：怎样才能使光在图中的了A处相交？是选用凸透镜还是凹透镜？你的猜想是____________，你的依据是_______________． 试一试：实际操作一下，看看应该选用哪种透镜． 做一做：用下列器材（如图3.4－3）制作眼球模型，通过调节白炽灯的位置，使从白炽灯来的光在烧瓶另一侧所清晰的像．将物体移至更远一些的位置，将会看到在烧瓶上的像变得__________．将承托眼镜片的支架放在灯与烧瓶之间的某一位置，将会看到在烧瓶上的像又会变得________． 图3.4－3听一听：近视眼是因为晶状体太厚，对光的折射能力太强，或者眼球在前后方向上太长，把来自于远处的物体在还未到达视网膜时就已会聚，如图中的相交点，而视网膜上却不能出现清晰的像点，看不清远处的景物就叫近视． 结　论：对于近视眼患者，可以佩戴_____透镜做近视眼镜来矫正视力．而远视眼患者应佩戴______透镜做远视眼镜． 问题3　戴眼镜好吗？ 议一议：你认为戴眼镜好不好？ 查一查：实际调查一下，问问班上戴眼镜的同学，戴眼镜好不好？近视眼的同学告诉你____________． 想一想：如果戴着眼镜的同学在篮球场上奔跑，方便吗？你认为_____．那么，近视的同学不戴眼镜行不行？他们的回答是______________．你是近视患者吗？如果不是，你希望成为近视眼吗？说说看，你准备怎么做？_______________________________． 问题4　如何测量老花眼镜的度数？ 想一想：实验操作的原理是什么，需要测量哪些物理量？需要测量____等． 议一议：如何设计该实验？ （1）把镜片正对太阳光，调整镜片与地面的距离，直到_________时为止． （2）用刻度尺量出凸透镜到_____距离即为透镜的_______． （3）由公式________即得镜片的“度数” 试一试：自己动手进行操作，并得出结果． 看一看：不同度数的近视眼镜和远视眼镜有什么不同？度数深的和度数