八年级上第五单元导学案.docVIP

21.桃花源记 第一课时 【学习目标】 读熟课文，说出文章大意。 准确翻译课文1、2自然段。 理解“夹岸数百步……落英缤纷”这一段描写在文中的作用？ 【使用说明与学法指导】 1.【课前预习案】的使用说明与学法指导 你需要先用15分钟的时间预习课文： 第一步：诵读课文三遍，注意注释中有注音的字； 第二步：根据注释，能大概翻译1、2自然段。 第三步：将你不理解的词语在课本上圈画。 然后用15分钟来完成【课前预习案】。 【知识链接】 1、 陶渊明（约365年—427年），名潜字元亮，号五柳先生。东晋诗人。东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》《桃花源记》《桃花源记》是《桃花源诗》的序《五柳先生传》《归去来兮辞》等。缘溪行（ ）屋舍俨然（ ）有良田美池桑竹之属（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）解释下列句中古今异义的词。1)阡陌交通 古义： 今义： 3、翻译句子： 二、新课探究 1、翻译课文前两段。（不理解的词句在课本上圈画，小组释疑） 2、第一段“渔人?渔人为什么会“甚异”？如何理解这一段描写在文中的作用？ 3、第二段渔人进入桃花源见到了怎样的景象?忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。写作背景：年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是东晋王朝极端腐败，军阀连年混战，赋税徭役繁重，民不聊生之时。陶渊明的一腔抱负根本无法实现。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年，他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。 　　他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。 一、新知自学 1、解释下列加点的词。 （1）便要还家（ ）屋舍（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）解释下列句中古今异义的词。1)率妻子邑人来此绝境 古义： 今义： 乃不知有汉，无论魏晋 古义： 今义： 不足为外人道也。 古义： 今义： ）?这个理想在当时的条件下能不能变成现实？ 今天我们应当怎样看待这样的理想？ 3、翻译句子： 。 理解托物言志的写法及本文的主旨 知识链接： “铭”文的特点： 课文是一篇“铭”文，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。 修辞手法上多用比喻，对偶，排比，文句精美，句式整齐，讲究押韵，是典型的骈文。本文除末尾句外，其余各句都押韵（文中押韵的字是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），读来朗朗上口，极富音韵美。 托物言志写法： 托物言志，托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。 作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，借“陋室”扬“德馨”，这是托物言志的写法。 一、自主学习 文学常识： 本文作者 （772-842）字梦得，