落花生说课稿MicrosoftWord文档.docVIP

优质课教案 《落 花 生》 学 校：官 渡 桥 小 学 教 师：周 建 玲 时 间：2010 年 12 月 15 落 花 生 ? 学习目标的设置 依据一：《课程标准》 （一） 总体和学段目标中的描述 1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 2、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 3、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 4、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 ?依据二《教师教学用书》中的单元目标的具体描述 1、引导学生走进文本把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示. 2、带领学生走出文本，回到多彩的现实，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要. 3、抓住关键词语，体会这些词句的含义及表达效果. 依据三：教材和学情 （一）教材简析 　精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 设计理念： 1 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。  3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、 探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 （二）学情分析 教学这篇课文时，学生有一定的基础，对这些课文内容，兴趣也很浓，因此在了解课文主要内容之后深入研究故事中人物的做法，最后引导学生联系全文，理解父亲的话对我们兄妹的影响.并联系生活实际适度总结、拓展、加以运用。教学时要抓住重点段落的含义通过不同形式的读感受文章的内涵，并从中受到启发 . 学习目标： 　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　2．练习根据课文的中心，分清主次。教学难点　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义　　　　　第二课时　　一、学目标　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。　　二、教学重点　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　2．练习根据课文的中心，分清主次。　　三、教学难点　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。　　四、教学过程（一）复习检查，引入新课。　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。　　（二）学习课文第一段，理解内容。　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？　　（先写种花生，再写收花生）　　（板书：（一）种花生收花生）　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大