中卫市沙坡头区宣和镇张洪学校2012—2013学年骨干教师培养计划.docVIP

2012－2013学年第一学期 骨干教师培养工作计划 为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的带头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，根据我校实际情况，制定如下骨干教师培养计划： 一、现状分析 学校现有在职教职工42人， 我校现有市级骨干教师2人，镇级骨干教师8人，校级骨干教师17人。为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，对现有的骨干教师要进一步加强培训，发挥好骨干教师的作用。对学校现有部分教师要加强培养，使之成为校级骨干教师。 二、培养目标 通过努力，培养一支由区、市级学科骨干教师为龙头，镇级骨干教师、及校级骨干教师组成的青年骨干教师队伍。作好新一轮校级骨干教师的培养工作，向宣和学区推荐镇级骨干教师，培养现有镇级骨干教师成长为市级骨干教师，市级骨干教师成长为区级骨干教师。 校级骨干教师培养对象： 宋睿蓉 王学玲 刘军 张志菁 晁娜 米晓艳 安静 李季宁 三、主要措施 1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。 人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养得点是加强学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座及学习活动，多角度吸收营养。 2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。我校坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，要求青年教师从学情分析、教材分析、教学过程设计、课后反思等方面与骨干教师互动交流，加强青年教师专业成长，重点强化“提高课”“示范课”“研讨课”，让青年教师逐步形成自身教学特色和风格。为体现校内“帮扶”成果，每学期举行一次青年教师教学评优活动，提供更多展示平台。 3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。 青年教师自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为使青年教师的稳定、持续发展，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、骨干教师的轨迹发展。 四、骨干教师培养 1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。 2、学校要求教师制定本年度成长计划，要求骨干教师每人自订一份与教育教学有关的报刊杂志。 3、每学期学校派出骨干教师到其它学校参加相关教研学习活动。 4、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。 5、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。 6、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。 7、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。 8、骨干教师有培养对象学习的内容分两部分，即理论课与专业学习。理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。学习学科专业知识包括《新课程标准》和教材分析，举办新课程改革讲座及观看经典教学录像等。 五、骨干教师培训 1、有计划地组织骨干教师参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。 2、积极发挥课堂教学主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。搞好课改交流，体现教育教学新理念。 3、各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。 4、鼓励自我提高。通过积极进修，参加高层次学历培训和各竞赛活动，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。 5、做到培训与教研结合，自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。 六、校级学科教师骨干的审核和认定 学校根据学科骨干教师条件，按民主集中制的原则产生校级骨干教师。 七、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核 1、个人提高计划； 2、承担教研情况； 3、承担的校级课改项目或科研课题，有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。 4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖； 5、有帮扶培养新教师成长的计划，有理论学习辅导提纲。 八、骨干教师及培养对象花名册（附后） 教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师。 2012－2013学年度第一学期 骨干教师培养工作计划 中卫市沙坡头区 宣和镇张洪学校