六下第二单元备课.docVIP

第二单元教学计划 一、 教材分析 第二单元的主题是“中华民风民俗”，选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。在编排上采用了“一篇精读课文+三篇略读课文”的方式。精读课文《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。三篇略读课文《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的维吾尔》分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点。 认真研读本组教材，不难发现两组文章有以下特点： （一）注重语文的熏陶感染作用 第二组文章这方面的特点很明显，从不同的地区、不同的民族、不同的风俗等各个角度向我们展现了一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。但像这样人文主题较为鲜明的文章，千万不要上成品德与社会课，要抓住语文课的核心价值，把学习的重心从关注内容转到揣摩分析语言与学习表达方式上来。 （二）注重前后知识的有机衔接 六下年级，既要对小学阶段前面的知识进行巩固，又要为升入中学的学习进行准备，而这个单元，在前后知识的衔接方面，体现得较为充分。 教材呈现方式上的继承和发展。如《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯妤的《除夕》片段，渗透了对比阅读的理念。 学习方式上的继承和发展。如本单元中要求学生就自己感兴趣的某个方面，运用以前学到的方法开展调查活动，既是对以前开展综合性学习方法的巩固，又为初中大量运用调查、搜集资料的方法进行了铺垫。所以我们在设计教学活动时，要考虑学生已有的经验积累，对以前已学过的方法，加以复习，并在新学课文时进行巩固。 （三）注重学习方法的掌握运用 从单元导语到课后思考题，从口语交际·习作到回顾·拓展，各个部分都力求凸显单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，形成一个互相联系的整体。导语中对学习方法进行了提示：“进一步了解文章的表达方法，开展调查活动，搜集资料，了解身边的民风民俗。”我们在教学设计时，应考虑课型特点，精读课文，重在教给学生阅读的方法，揭示规律，然后把学到的方法和规律迁移到略读课文，从而提高学生的阅读能力。 第二组课文以介绍性的语言为主，侧重于谋篇布局及体会用词的准确、生动，在教学设计时适宜于整体把握，以模块的方式整组设计，推进教学进程 二、教学目标 根据学生的特点和《语文课程标准》对第三学段提出的阅读教学目标、教材特点，我们可以把这两组课文的阅读教学目标确定为： 1、通过朗读、默读、列表格等方法，概括课文主要内容； 2、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法； 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法； 4、通过对比、积累等方式，体会作者用词的准确，表达的生动，谋篇布局的巧妙； 5、初步了解一些查找资料、运用资料的基本方法； 6、通过对语言的理解、品味，领悟文章蕴含的道理，感受独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 三、教学重难点： 1、能抓住重点句段，联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法； 2 、在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章详写和略写的表达方法。 教学措施 （一）品味语言，关注课文的表达方法。 （二）立足整体，处理好整体与局部的关系 五、教学进度 教学内容 教学时数 备注 6、北京的春节 2课时 7、藏戏 1课时 8、各具特色的民居 1课时 9、和田的维吾尔 1课时 口语交际 1课时 习作训练二 3课时 回顾拓展二 1课时 复习二 1课时 第一、二组评估 3课时 6、北京的春节 学习目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排2课时 教学 教学过程 第一课时 板书设计： 北京的春节—独特的民俗文化 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 学习目标 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 课时安排1课时 教学过