六年级《顶碗少年》基于标准教学设计.docVIP

《顶碗少年》基于标准的教学设计 教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2015年版 内容来源：小学六年级《语文（下册）》第一组 主 题：人生感悟 课题：《顶碗少年》 课 时：共一课时 授课对象：六年级学生 设计者主备：孙明菊 副备：张玲玲 黑倩娇 目标确定的依 1.基于识字写字 有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.基于阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.基于口语交际 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。 教材分析 《顶碗少年》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的一篇略读课文。本组课文以“感悟生活”为主题，主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次，但他没有气馁，没有放弃，在别人的鼓励下，面对压力，面对失败，挑战自我，仍然表演，最终取得了成功的故事，告诉我们做什么事，不管遇到多少困难和挫折，都不要退却，有时候成功就在于再坚持一下。　本课学习重点是抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。学习难点是了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法 学情分析 1.基于识字写字 对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导，注意多音字的读音。 2.基于阅读 六年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但还需继续加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。由于学生阅读的自觉性不够，阅读感悟不够深入，阅读面不够广泛，因此需在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。 3.基于口语交际 六年级学生有一定的口语表达能力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，需要教师及时地引导和鼓励。 学习目标： 1.通过自由读、同桌纠错，全班交流等方式，认读生字词，在熟读课文的基础上，能用自己的话概括课文的主要内容。 2.通过自渎自悟，讨论交流，抓住重点句子，学习作者运用动作，神态刻画人物形象的方法。懂得“失败乃成功之母”的道理。 3.通过自由读、默读《永不放弃》，用自己的话概括主要内容，学习人物品质，明白人生道理。 设计意图： 让学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况，检测学生的阅读理解分析能力。 教学过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 正确流利地朗读课文，借助文中拼音、工具书，正确认读“露天剧场、暴露、露出马脚、一摞、歉疚、谦虚”等词，理解“不失风度、惊心动魄、陶醉、附和”等词。 环节一 导入新课 （5分钟） 活动一（5分钟） 1、结合单元主题、内容，导入新课。板书课题，强调“碗”的写法。 2、介绍作者。 通过强调，学生能正确书写“碗”字。 导入新课 环节二 初读课文 自学生字词 （5分钟） 活动二（ 5分钟） 1、自由朗读课文，通过工具书、联系上下文自学生字词。（生自学） 2、出示词语，指名认读生字词。 3、交流对生词的理解。 （完成目标一） 通过指名读、齐读，读准生字字音。 通过交流，正确理解生词的意思。 （评价目标一） 评价标准：95%的学生能够准确认读理解生字词。 朗读训练 明确标准 交流纠正 点拨指导 在熟读课文的基础上，能用自己的话概括课文的主要内容。 环节三 快速浏览课文概括大意 （5分钟） 活动三（ 5分钟） 浏览课文，概括故事大意。 （完成目标一） 通过自渎自悟交流，简单概括课文的大意。 （评价目标一） 评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。 指导学生交流课文大意，并教会学生概括大意的方法。 通过自由读、个人读、创设情境读等形式朗读，说出启示。 环节四 默读课文，找出并抓住体现“这是一场难度非常大的杂技表演”的语句，说说自己的感受。（15分钟） 活动一(7分钟) 快速默读课文3---7段，思考：从哪些地方可以看出“这是一场难度非常大的杂技表演？”画出有关的语句，做上批注，在小组内交流。 1、通过默读、圈画、批注，初步理解感悟课文内容。 （评价目标二） 评价标准： 能够准确画出重点语句，写出自己的感悟。 明确标准 指导学法 组织互评教师适时点拨 活动二（8分钟） 指名汇报，其他人完善补充。 借机指导学生朗读感悟。 3、学习倒叙、首尾照应的写法（完成目标二） 1