多媒体教学让诗歌“血肉丰满”.docVIP

多媒体教学让诗歌“血肉丰满” 河南省济源市大峪二中 李楠楠 摘要：诗歌是中华文学中的一朵奇葩，它特有的意境和含蓄，给我们带来了无穷的审美享受，《语文课程标准》中也明确要求诵读、背诵优秀诗文，让学生从小就接受中华民族优秀传统文化的熏陶，但是它的抽象性给学生的学习和教师的教学都带来了一定的难度。而多媒体的使用将有利于学生感受景物，把握情感，生成意境，这样让抽象的诗歌“血肉丰满”起来。 关键词：多媒体技术；诗歌教学；意境 　 诗歌是文学的重要体裁之一，诗歌最根本的特性在于它的抒情性。诗人的主观情感总要借助一定的意象才能得以表达，于是就有了诗歌特有的意境和含蓄，理解了诗歌的意境就会给我们带来了无穷的审美享受，但这同时也给我们的教学带来了一定的难度：讲的多，则诗味寡淡；讲的少，学生就会迷惑。由此看来光靠常规教学的讲解，我们很难走出“过犹不及”的困境，因此借助多媒体的优势，优化教学，将学生带入诗歌的意境中去，无疑是挖掘诗歌意境的一种有效途径。 　 在现代教学中,多媒体技术作为一种崭新的教学手段,已经渗透到教育教学的各个学科,对教育教学产生了巨大的影响。它融声音、动画、文字、图像和录像等多种表达形式于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,成为一种备受广大师生欢迎的教学形式。诗歌是一种较特殊的文体,它不仅有音乐美、绘画美,在语言、意象、情感和哲理等方面还有一种特殊的“空白美”。“空白美”需要读者通过广泛的联想和想象去领悟得到,音乐美、绘画美却是传统教学中难以企及的,而运用多媒体教学就可以把它们转换成可听可视的形式,也有助于引导学生进行联想和想象。 一、利用图片，再现形象，品味意象 ,是赏析的关键。为了调动学生的联想来品读意象，可以借助多媒体打出以下五幅画面：一、初秋的傍晚，雨过山青，空气凉爽，景色美妙，令人遐想；二、暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来；三、清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条 　 二、借助声音，配乐朗诵，用心参与诗歌 　 背景音乐加上艺术化的朗读，把书本上无声的文字语言转化为有声符号，鲜明地表达出作品的艺术形象和强烈的思想感情，不仅能省去教师由于无法尽情表达而产生的教学困难，而且能深深地感染学生，让他们在音乐及朗诵的情感变化中掌握诗的节奏、情感脉络，为感受诗歌主题留下广阔的思维空间。 三、声音画面，交错使用，生成意境 四、借助多媒体技术，感受古诗自然美 古代诗歌具有较强的音乐性和节奏感，一首古诗就是一幅优美的画，一首古诗就是一曲动听的歌。古诗有着浓厚的诗情画意，学习古诗不仅可以使学生受到古代文化的熏陶和感染,还能提高学生的文学素养,更能使学生开拓美的视野，培养出学生审美的情趣和欣赏能力。因此，在教学中应巧妙地运用多媒体技术化静为动，变无声为有声； 通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境，这样既有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，记忆理解诗句，体会作者蕴含在诗中的思想感情，还能使学生由表及里，因景析情，开拓诗的意境，从而准确地领 　　有人说：诗歌的最大魅力在于其含蓄朦胧，正如“蓝田日暖”，“良玉生烟”，“可望而不可置于眉睫之前”，多媒体技术的介入势必会填补过多的“空白”，使诗歌失去了它的本来。其实不然，多媒体辅助教学，虽有其不足之处，但作为一种应用前景广阔的先进的现代教学技术手段，其优势是任何一种传统技术手段无法比拟的。在诗歌教学当中，多媒体技术的恰当使用将有利于促使学生全身心地介入，在与文本、作者的“对话”中生成诗的意境，最终达到诗歌教学的目的。