六语-下--第单元.docVIP

二次备课 18 广玉兰 教学目标： 　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 教学重点： 课文的第二段为教学的重点。 教学过程： 第一课时 一：图片导入。 　　　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 二：自学课文。 　　1、读准生字的字音，认清字形。 　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 　　5、默读课文，质疑解疑。 三：学习第一段。 　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 　　　　指导朗读这一段。 四：作业。 　　　1、抄写生字词。 　　 2、观察路边的广玉兰。 二次备课 第二课时 一：谈话。 　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 二：学习第二段。 　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ 　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。 　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？ 　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？ 　　（3）生说，相机出示图片。 　　（4）指导感情朗读。 　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？ 　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。 　　4、指导感情朗读。 　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 　　5、齐读最后一小节。 三：总结 四：作业 教后记： 二次备课 19 夹竹桃 教学目标： 　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。 背诵课文第四、五自然段。 　　2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。 　　3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、导入 　　1、板书课题：夹竹桃，齐读 　　2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。 二、自读课文 　1、自由轻声朗读课文，要求： 　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。 　　（2）画出课文中不理解的词语和句子。 　2、检查自学情况 　　（1）出示词语，指名读后集体朗读。 　　（2）说说词语意思 　　（3）指名读课文 三、理清课文脉络 四、作业 二次备课 第二课时 一、复习检查 　　1、听写词语 　　2、指名朗读课文 二、学习课文 　　1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5） 　　2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。 　　学习第2自然段 　　1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？ 　　2、讨论，交流： 　　（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的） 　　（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽） 　　3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。 　　学习第5自然段 　　1、轻声读，思考：你读懂了什么？ 　　2、讨论： 　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。 　　3、默读，思考： 　　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？ 　　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？ 　　（3） 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的 词语，并说说诗句的意思。 　2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。 教学过程： 第一课时 一、回顾旧知、导入新知 　　 1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。　　　2、提问：你们知道题目是什么意思吗？ 　　 3、简介作者，为理解诗情奠下基础。 二、看诗句，理解诗意。 　　1、老师范读或录音读。 　　2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。 　　3、指名读。读出韵味和节奏。 　　4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？ 　　5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。 　　　再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪