我与“双语课改教学”.docVIP

我与“双语课改教学”一同成长 有人说：最适合学生的教育，才是最成功的教育。我非常认同这一说法。因为，新一轮基础教育课程改革的教育理念正是这种最成功教育的体现。这一教育理念也被我的课堂教学实践所证实。它注重理论与现实生活的紧密联系、注重学生自主、合作、探究的学习、注重给教师留有创造空间、注重学科间的整合------它既为我校的教育教学工作的提升注入了新鲜血液；也为我的双语（汉语）课改教学指明了前进的方向，使我在教育的蓝天中振翅高飞。因此，我在双语课改教学中注重了以下几点： 一、在双语课改教学中我注重了对双语班学生加强德育教育，对课堂教学的顺利完成起到至关重要的作用。我们学校双语班的学生百分之百都是维吾尔族，在他们的身上秉承了他们祖先的优秀品质：开朗、活泼、真诚、厚道、待人热情、能歌善舞等性格，但也不乏掺杂着一些不文明的恶习，尤其是遵守课堂纪律的自我约束能力太差，随便讲话、下座位、吃东西、借文具、下课在教室打闹等现象时有发生，这些以前养成的行为习惯比较懒散，虽然都是些不起眼的小事，但相对与他们来说就是行为习惯养成教育的头等大事，要想从微不足道的小事中改变他们的行为习惯，确实是一件不容易的事，我除了在日常的班会课中强调之外，还制定了一些针对性较强的班规来约束、督促他们的言行举止；在与他们平时的相处中，也有意无意的点化和纠正他们的不良行为；上汉语课时用课文中英雄人物的优秀品质来感化和教育他们，使他们在行动上有前进的目标。如学习课文《人格是最高的学位》这篇课文时，我特意让学生讲述北大副校长季羡林先生替前来北大报到的学生看管行李的故事。分组汇报听故事的感受，总结出季羡林先生拥有高尚人格的原因是：他注重从自我做起，从身边点点滴滴的小事做起，这样才能成为得才兼备的大写的人。以次为契机来提高学生对人格的理解和认识，要想成为一个优秀的人，首先应该具有优秀的品格。我在上《欧洲到处静悄悄》这篇课文时，设计了这样一道拓展理解题：与巴黎公民相比，我国公民的综合素质需要从哪些方面得以提高？你觉得你的综合素质有哪些欠缺呢？面对第一问学生们畅所欲言，说的头头是道，连公民道德规范也提出来了。可面对第二问时，教室里顿时鸦雀无声，此情此境令我感动，因为学生们也意识到自己的不足之处，他们用无声来表达自己内心的决心。真所谓：此时无声胜有声。通过这些细致入微、春风细雨般的德育教育，双语班学生的思想状况有了明显的变化，同时他们也认识到了学习汉语知识的重要性，明确了学习目的，端正了学习态度。对于行为习惯养成教育表现突出的学生我及时给予表彰、鼓励，激发他们团结向上、积极进取的竞争意识。 二、在双语教学中我注重培养学生的科学素养和人文素养。我在上《我和外星人》与《测定地震的第一人——张衡》这些科普说明文时，就着力弘扬古代科学家张衡在自然科学方面的伟大成就和现阶段我国在航天、国防等科技领域取得的令人瞩目的丰硕成果，通过我国古代自然科学方面的伟大成就与古代欧洲自然科学方面的伟大成就的对比；我国在航天、国防等科技领域与国外航天、国防等科技领域之间存在的差异，增强和激发学生对华夏祖先的不朽功绩的自豪感和时代赋予青年一代的责任感。使学生懂得掌握科学文化知识必须要有刻苦勤奋、不断进取的精神和对自然科学如饥似渴的热爱精神，将来才能成就一番事业，才能立足与世界之林。那就是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 三、在双语教学课改中我注重培养学生学习汉语的兴趣。我在双语教学中坚持课堂教学要以学生为主的原则，注重发挥学生在教学活动中的主体地位。学生在学习生词的过程中，我会集思广益把学生想方设法、出点子想出来的识记、理解、运用生词的方法梳理出来，供同学们借鉴，通过这样的学习方式比我逐字逐句讲解要记忆更加深刻、牢固。学习课文的过程中，我提倡让学生按照老师分配的学习任务，在小组内进行学习交流，有自己组内解决不了的疑难问题，提出来班内解决，实在解决不了的疑难问题，我就启发和引导学生互相讨论解决。这样的教学模式体现了学生参与课堂教学的课改理念，激发了学生学习科学文化知识的求知欲望，让他们做学习知识的真正的主人，而不是一个旁观者。平时，我也经常鼓励学生在读书的过程中，善于发现问题、提出问题、解决问题。还要善于总结适合自己的学习方法，只有这样学生才能学有所成，教师教有所获。 四、在双语教学中我注重培养学生多读多说的学习习惯。俗话说：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。双语学习的最终目的是让学生能用维、汉两种语言进行学习、交流，但要真正提高学生的汉语水平和表情达意的能力最佳的途径就是让学生多读、多说、多写、多练。为了达到这个目的，我要求双语班的学生每天早晨晨读时必须大声朗读一篇短文，四人小组进行互评，并给出相应的评价等级，我也不定时的参与评价，目的是锻炼学生的发音和口语的表达能力。无论严寒酷暑，我都鼓励和督促学生们持之以恒