化学教学中培养学生知识迁移能力的教学策略探析论文.docVIP

　　化学教学中培养学生知识迁移能力的教学策略探析论文 知识迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，它是学习中普遍存在的在一种现象。一般将先前学习对后续学习的影响称为顺向迁移，后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。将积极的影响称为发生了正迁移 知识迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，它是学习中普遍存在的在一种现象。一般将先前学习对后续学习的影响称为顺向迁移，后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。将积极的影响称为发生了正迁移，消极的影响则是发生了负迁移。因此，在化学教学中应注意探讨和运用一定的教学策略，促使学生知识正迁移的发生，使得学生在学习过程中习得的知识、态度、能力等均能在新的情境中得到有效的运用。 一、化学教学中培养知识迁移能力的教学策略 在教学中，促使学生形成正迁移需要根据学生的当前认知、所教知识的特点来制定合理的教学策略，使得学生能够通过学习，形成一定的知识迁移能力。通过多年的教学实践，笔者认为，在教学中主要有以下5个方面的内容有助于学生知识迁移能力的发展。 1.注重学生化学认知结构的系统化 化学认知结构则是学生头脑中的化学知识结构，是化学知识结构通过内化在学生头脑中形成的观念和组织，是化学科学知识的内部联系和规律。奥苏伯尔认为，良好的认知结构将促进新的学习或迁移。因此，在教学中，注意通过一定的教学策略强化学生认知结构的系统化是非常重要的一个环节。 笔者认为传统的高