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高校设计基础教学思考.doc
高校设计基础教学思考
【摘 要】 艺术设计基础教学中,造型作为重要的要素是无可替代的方式,那么基础教学中就必须训练学生的造型能力及提高学生表现能力、分析能力、想象能力,和创造能力并广泛的影响学生的审美,及行动意识,提高他们的审美趣味,如何充分结合专业使学生能成为基础扎实,创造能力强的设计人才,以便更好的适应时代发展的需要,是教学中心任务。
【关键词】 艺术设计;基础;能力;创造
进行设计基础教学,首先应该明确设计基础的理念及内涵,对于设计基础课通常我们和纯绘画教学相区别,绘画的目的是为了画面本身服务,研究视觉符号,及表现语言,表现精神层面的的审美功能,但设计基础是为设计服务的,所倾向的是抽象思维的表现力和设计创意交流手段和视觉语言,直接面对的就是市场,是实用艺术,所以说,在教学理念内容方法上,有些差异。在设计基础教学问题上,有很多内容,也是很宽泛的问题。其中两大方面就是教和学的问题。
一、 明确目标有的放矢
中国当代的艺术设计教育,是在改革开放的大环境下成长起来的,近年来,由于种种原因,在教学中教师就容易忽视审美主体与客体之间的关系,没有过多的去关注人的情感、文化修养的主导作用,那么在基础课程教学中就谈不上创造意识的培养,这种基础课程教学实践的变革,各大院校如饥似渴的吸收着新的信息,那么这种观念如何深入到教学实践中,让基础课教学实现根本的转型,现在是一个新的历史契机。
1.写生在基础课教学中的作用
在写生中,要求学生需对所面对的客观物象进行认真观察与思考,对自己所要表现的物象在进行具体分析和取舍,根据画面的需要经过组织、概括、归纳、,使要表达的对象结构整体,以达到形体与内在的结构动向,等各种画面因素和谐统一。也更加需要学生在写生时发挥自己的主观能动性,要能主动经营画面,控制画面的光、色、明与暗,节奏与韵律等视觉元素。将客观自然转化为主观感受和情感并以画面的形式抒发与表现。如果在写生中缺失了主观意识,那么在进行任何写生也就失去了它存在的意义。因此在基础课教学中,写生能锻炼学生的观察力,强化主观意识,能提高在绘画中的想像力与构图能力。由于写生是面对真实的客观物象,比临摹作品更具有挑战性。通过写生提高学生的对物象的判断能力,理解物象内部结构及画面的组织与表现能力,驾驭材料性能也是其重要作用之一。另外,学生在进行写生的同时,也要接触社会,感悟生活。使他们理解社会,增加学识,体验风雨,接受磨难,更能培养其集体主义观念和爱心,激发学生的爱国主义情怀。
2.当前基础课写生教学存在的主要问题
写生在高校美术类专业的开设已经有些时间了,很多老师也积累了较多在实践中非常有效的教学方法与经验。但由于时代的发展已成为多元化美术并存的发展局面,使高校美术类专业的基础课写生教学在整个基础教学系列课程中出现了一些问题,逐渐失去了基础教学本身具有的地位与作用。数码照相替代基础课写生过程。在当下这个非常流行数码的时代,利用数码照片代替我们肉眼的观察和用画笔的记录。这些方法用在基础课教学中,就滋长了我们当代学生的投机取巧的功利主义思想,失去了由观察而进入理解再取表现提炼的内在精神,同时模糊了写生的概念,就会在学生的意识当中逐渐失去基础课教学的意义与作用。作为学习设计专业的学生,必须到现场去观察大自然、感悟自然体验生活,归纳自然与提炼设计元素。只有在写生中,才能使观察能力得到最好的锻炼。脱离基础写生的设计将失去生活元素的表现与自然信息的传达,削弱设计的亲和力。
对教师来讲,学是依靠自身的努力方能得到效果,教就不一样了,因为我们面对的是一个个活的有自己独立思想的个体,教师在教学过程中,就必须强调学科特点,主张厚基础逐步向上发展,在要求学生的同时,同时也要严格要求自己,站在另一个角度,以自己当学生要求老师的标准来衡量自己,不断提高教学水平和专业水平。
二、 几点建议
但是教学是教和学两个关系,除了教师的努力,还要学生的配合,才能达到预期效果,纵观全国美术院校,独立学院的学生水平包括想法并不差也很有活力,但是综合起来看,不差,但也并不突出。我指的是专业和综合素质的能力,根据我院学生学习的实际情况,给同学们提四点建议,仅供参考:
1. 增强认识,多读书,提高修养,提高综合素质,并付出行动。有了一个正确的指导思想,就会有一个行为,有了这个行为就会有一个良好的习惯,有了很好的习惯就会有良好的风气,就会有很好的收获。
2. 主动学习,在生活中搜集创作素材,勤画速写。
3. 学会自学,探索适合自己的学习方法。
4. 体验生活,增强集体观念,有班级荣誉感。
三、 基础教学问题感悟
教学活动是面对的大活人,是一个个独立的个体,有自己思
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