高等教育合作办学课程实施策略探讨.docVIP

高等教育合作办学课程实施策略探讨 　　摘要: 在教育国际化潮流的推动下,高等教育中外合作办学成为实现教育国际化迈步的关键措施之一。本文以澳大利亚皇家墨尔本理工大学(RMIT)与华南师范大学 (SCNU) 南海校区七年来的合作办学为例,对合作办学中专业课程的实施经验及特点进行总结,并提出高等教育合作办学的发展需要通过课程改革实现学生、教师、学校三方的发展。 　　Abstract: By the influence of education internationalization, the joint-education program in higher education system has come to be one major way to achieve education internationalization. This paper introduces the experiences in a joint-education program which has been conducted between South China Normal University and Royal Melbourne Institute of Technology for seven years. It analyses the further development of joint-education program should consider three elements: the development of students, teachers, and university. 　　关键词: 高等教育;中外合作办学;课程实施 　　Key words: higher education;joint-education program;curriculum implementation 　　 　　0引言 　　高等教育国际化概念的形成源自于现代科学技术和生产的全球性大发展,源自于高等教育内外环境的推动力,源自于世界组织,如联合国教科文组织、国际劳工组织、以及经济合作和发展组织等的推波助澜。1998年,联合国教科文组织在巴黎召开的世界高等教育大会把高等教育国际化作为重要议题提上日程,明确了当今高等教育的三大使命:针对性、高质量、国际化。 　　随着近年来中国境内高校参与国外合作办学范围的扩大,中外合作办学作为实现教育国际化的重要一轨,在培养国际化人才,提高高等教育质量,促进教育的国际交流等方面都起到了重要的作用。2004年7月1日开始执行的《中华人民共和国中外合作办学条例》对合作办学的实施方式进行了规范,进而对合作办学的意义和目标更加明确的规定,主要体现在以下几个方面:增加我国受教育群体接受优质教育的机会;引进国外优质教育资源;借鉴国外有益的教学和管理经验。在这些合作目标的指引下,对合作办学的研究成为迫切需要探讨的问题。中外合作办学的人才培养质量取决于语言水平和专业素养两大难关的攻克。这两大难关对专业教学和语言教学提出了双重要求。就目前来看,不同的国家与不同的学校之间的合作项目,在专业课程和语言课程的设置上大都不同。也较难以一个统一的标准来权衡孰轻孰重。因此,本文拟从华南师范大学(SCNU)南海校区和澳大利亚皇家墨尔本理工大学(RMIT)的合作办学实践着手,探讨中外合作办学对我国高等教育双语教学的影响和作用。 　　1SCNU-RMIT合作办学项目简介 　　SCNU和RMIT两所大学之间的合作办学项目从2002年开始启动。主要招收已获取高中文凭的学生,给他们提供接受国外优质高等教育的机会。学生的入学标准以剑桥英语考试系统测评结果为依据,根据不同英语基础,进行不同的语言级别英语基础学习。语言课程采用RMIT环球语言中心(RMIT English Worldwide,简称REW)开发的语言培训课程系统。从教学大纲到教材到自主学习都采用REW提供的材料。在教学管理上,严格按照REW制定的考勤制度和注册制度进行管理。 　　所有的学生通过语言课程的学习和考试,达到RMIT大学认定的Advanced 1 语言课程标准,方可进入专业课程的学习。在国内学习的商科专业课程共有八门,分两个学习进行授课,课程包括:微观经济学、商业法、会计、计算机、宏观经济学、商业统计、市场营销、组织行为学。从2002至2007年,和RMIT大学合作开设的这八门课程采取了中外方教师合作授课的方式。 　　RMIT大学为了迎接2008年澳州教育部门的评估,包括对海外项目的评估,因此在2007年12月初RMIT大学代表及评估组代表对华南师范大学南海校区的合作办学效果进行了预评估。经过评估,RMIT改进了合作教学的方式,上述教学合作模式从20