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如何实现学了以后忘不了的才是素质 五三小学 祁金霞 爱因斯坦曾说过这样一句话，“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”这就是主题所说的“忘不了的是真正的素质”。 著名细节管理首席咨询师汪中求先生说，“世界上最难遵循的规则是度，度源于素养”，“素养来自于日常生活中一点一滴的细节积累，这种积累是一种功夫”。比如学生在学校的行为、教师在岗位的习惯等，这些都可以是忘不掉的最重要的素质之一，人们经常说，“好运气不如好习惯”。 比如作为学生要学会观察，细心观察，这也是求学的很好习惯。有所医学院的教授，在上课的第一天对他的弟子说：“当医生最要紧的就是胆大心细！”说完，便将一只手指伸进桌上一只盛满尿液的杯子里，接着再把手指放进自己的嘴中，随后教授将那只杯子递给学生，让他的学生学着他的样子做。看着每个学生都把手指探入杯中，然后再塞进嘴里，忍着呕吐的狼狈样子，他微微笑了笑说：“不错，不错，你们每个人都够大胆的。”紧接着教授又难过起来：“只可惜你们看的不够心细，没有注意到我探入尿杯的是食指，放在嘴里却是中指啊！”教授的本意是想引导学生注意细节。那些品尝过尿液的学生应该终生不忘。 良好的习惯是在学习生活中逐步沉淀下来的资本，也是个人文化和魅力的呈现。要想成就一番事业，就必须养成良好的习惯。一个人只有甘于平淡，认真做好每个细节，才能孕育伟大。要重视每一个细节，将每件小事做好，养成良好的习惯。怎么样才能使学生养成良好的习惯呢?从教多年，本人总结了一些实践经验。 　　一、掌握差异，因材施教 　　在一个班级里，学生的脾气性格各有不同，习惯爱好也相差甚远。如果不对学生逐个了解而采取“一刀切”的办法，势必难以取得明显的效果，甚至会适得其反。因此，只有做到对每个学生的具体情况十分了解，才能够了解学生多方面的情况，如了解学生的个性特点和兴趣爱好、深层次的思想境界、好恶观点等，对他们所表现出来的行为习惯及时而准确的作出判断，并制定出解决方案。 　　所以，老师要主动与学生交心，在与学生轻松自在的交谈过程中，打消学生对学校的陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等方式了解每个学生的情况。在掌握了每个学生的长处和不足后，老师就可以针对每个学生的不同性格作出有差别的教育方式，或激励，或批评，真正做到因材施教。 　　例如：在课堂上，注意每个学生在听课时又什么样的举止，左顾右盼还是聚精会神，及时掌握学生的精神状态，并适时调整教学节。 　　二、榜样示范，言传身教 　　老师以身作则。在孩子们的眼里，老师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着相当大的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。 　　树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。 　　三、持之以恒，反复训练 　　习惯是经过重复练习而形成的一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。所以，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。 　　而反复训练对于低年级的小学生来说尤为重要，因为他们的很多习惯还没有养成，会出现多次的反复甚至会出现比以前的不良行为更为严重的一些问题。而一些大道理他们一时半会儿很难理解，我们不要急于求成，不要对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，有足够的耐心和恒心，坚持不懈的加以纠正和培养。当然，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解了。而良好的习惯一旦养成就会成为他们的第二天性，会在很长时间内规范他们的行为，甚至会是他们受益终身。国论文下载中心