三疑三探课堂习小组建设策略.docVIP

“三疑三探”课堂中的学习小组建设策略 小组合作学习（又称合作学习）主要是出于克服传统教学存在的弊端，改革课堂教学、提高教学效率的需要。改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习探究学习是课改倡导的重要学习方式之一. 如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来，使合作学习探究学习具有实效，这是大家十分关注的问题.我认为，提高小组合作探究效率的策略很多，其中重要的一条就是加强学习小组的建设研究，包括小组构建、小组评价和小组奖励等策略的研究.可以说，三疑三探课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设好了一个小组，也就把握住了三疑三探课堂的灵魂. 一、小组的组建 （一）小组建立 三疑三探课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提.合作学习小组通常由6名(或8名)学生组成．在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影或截面：这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”（所谓“组内异质”指一个小组内有不同层面的成员组成，“组间同质”指各小组之间成员的构成水平是相同的）；组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公平竞争创造了条件. 如何进行科学、合理的分组．基本保证合作学习小组“组内异质，组间同质”呢? 以我校实际，构建8人合作小组的操作程序为例，全班可以组成7--8个合作小组. 首先从全班挑选出7--8名学习成绩好、组织能力强，在同学中威信较高的学生担任每组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高分到低分别选择编排每组的副组长(1人)与组员(6人)，并从组长到组员依次编号(A1A2B1B2B3C1C2C3)；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.小组内男女比例要适当，为什么呢?一般而言，女生书写认真，步骤规范，能按老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习中可以互帮互助，共同进步. 组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=e345afda5402f7e5k=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0k0=%BA%CF%D7%F7%D1%A7%CF%B0kdi0=0luki=9n=10p=baiduqcprrb=1rs=1seller_id=1sid=e5f70254daaf45e3ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1698901tu=u1698901u=http%3A%2F%2F3y%2Euu456%2Ecom%2Fbp%5F06yju7wvfz00kc41ztot%5F1%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下三件事： 1、选一名得力的组长（小老师）。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。实践告诉我们，选一名 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=e345afda5402f7e5k=%B3%C9%BC%A8k0=%B3%C9%BC%A8kdi0=0luki=7n=10p=baiduqcprrb=1rs=1seller_id=1sid=e5f70254daaf45e3ssp2=1stid=0t=tpclicked3_hctd=1698901tu=u1698901u=http%3A%2F%2F3y%2Euu456%2Ecom%2Fbp%5F06yju7wvfz00kc41ztot%5F1%2Ehtmlurlid=0 \t _blank 成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0app_id=0c=newscf=1001ch=0di=128fv=0is_app=0jk=e345afda5402f7e5k=%C5%E0%D1%B5k0=%C5